【正文】 書寫。根據(jù)教學(xué)目標，本節(jié)課的訓(xùn)練點有兩個，第一是學(xué)習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學(xué)時，可以考慮將拼音的學(xué)習放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。漢語拼音是符號文字，由一些固定的39。字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。一個門洞n，兩個門洞m，小棍趕豬l l l。當學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i ）；小圓圈o o o等生動形象的順口溜。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習與改進的。同時，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。 剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習活動。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復(fù)習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。拼音教學(xué)反思 ie ue er拼音教學(xué)反思篇十今天我上了一節(jié)漢語拼音公開課。這是我身為人師以來首次上公開課，上課前我認真研究了教材，閱讀了課程標準，詳細了解了學(xué)情，并上網(wǎng)觀看了一些教學(xué)視頻，在此基礎(chǔ)上我認真編寫了教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入時我把漢語拼音擬人化了，在字母卡上畫上孩子不同的笑臉，根據(jù)孩子的年齡特征和心理特點，用生動形象的畫面來調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)其學(xué)漢語拼音的興趣。教學(xué)字母的形和聲時，先讓孩子觀察圖，讓孩子在對兩種動物的仔細觀察中發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似，借著可愛的動物是枯燥無味的符號變得形象可愛，并插入兒歌識記字母，歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。，我讓孩子給不同的音組詞說句，來幫助孩子讀準音，效果還不錯。在教孩子書寫時，我示范后讓孩子跟著寫，加深孩子的記憶，大多學(xué)生都能掌握寫法。課前自認為這節(jié)課能夠酣暢淋漓的發(fā)揮，可是面對這么多經(jīng)驗豐富的老師和專家時，我的心情頗為忐忑不安、十分緊張。課后掩卷沉思，我感覺效果并不理想，存在很多不足。 本課的重點是讀準i、u、252。的發(fā)音以及他們的四聲。這 一環(huán)節(jié)我讓孩子讀的太少。一些孩子發(fā)音還是不夠準確，如果能變換多種形式讀，學(xué)生就會比較牢固的掌握發(fā)音。 指名讀字母卡片時，孩子發(fā)音不準，我雖糾正，卻沒 讓孩子再跟讀幾遍，正確讀音沒有得到鞏固。 我在教書寫時示范得太少，講解不夠清楚，致使一部 分學(xué)生書寫格式不準確。 沒有整體利用情境圖，而是分塊讓學(xué)生觀察，如果能 讓學(xué)生根據(jù)整幅畫編個小故事引出要學(xué)習的內(nèi)容，會更富有情趣性。 課堂調(diào)控能力弱，指名學(xué)生板演時，其他學(xué)生沒有安 排好，教學(xué)過程中沒有適時的插入一些有趣的活動來調(diào)節(jié)孩子的注意力，下半堂課孩子有些疲勞，學(xué)習效果不太好。 我感到自己上課缺少激情，對孩子的表揚沒有針對性， 兒童化的語言太生硬。 我對常規(guī)教育重視不夠，一年級學(xué)生年齡小，孩子的 坐立姿勢、讀書寫字姿勢等等要經(jīng)常提醒。常規(guī)教育應(yīng)自始至終貫徹到底，沒有好的紀律就不會有好的成績，以后我一定要把這項工作落到實處。通過這節(jié)課，我充分認識到教學(xué)的預(yù)設(shè)和課堂的生成應(yīng)是和諧統(tǒng)一的，只有課前認真的鉆研教材，充分的了解學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，多站在學(xué)生的角度去思考問題、設(shè)置問題、解決問題，才能備出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計來；課堂教學(xué)中，對于低年級的孩子來說，應(yīng)多通過生動形象、形式活潑的一些活動去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂；用自己的激情去調(diào)動孩子的熱情，用自己的愛心和責任心為孩子營造快樂、溫馨、健康、幸福的學(xué)習環(huán)境和氛圍。在此，我很感激各位老師對我的指點和幫助，我以后一定要多向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，積極學(xué)習先進的教育教學(xué)方法，勇于探索實踐，用無悔的青春為祖國的啟蒙教育事業(yè)奉獻自己一點微薄的力量。