【正文】 出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導朗讀。課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。自由讀第二、三段，想想你知道了什么？ 引導學生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么？分角色讀課文。小組合作讀四、五段。討論：你又知道了什么？引導學生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________朗讀這一部分。齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么？（文中的插圖是重要的學習資源，有利于幫助學生理解課文，教師進行了有效的利用，通過多種形式的讀，促進學生的理解與感悟，發(fā)展了學生的思維，提高了閱讀能力。）三、演讀課文。 小組分角色朗讀全文。 演一演。教師也參與表演。 說說青蛙的生長變化過程。（進入情境，能更好體會內容，獲得審美體驗。采用學生喜歡的表演方式，還能促進學生形成多種能力。）四、練習拓展 出示課后“讀讀說說”引導學生多種形式的朗讀。 練習填一填。 你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧?。訌娬n內外的聯(lián)系，交流中互相學習，體驗成功，享受快樂。）五、指導寫字 出示“變、條”引導認讀。 說說怎樣寫才好看。 教師范寫，學生練習。評析：體現(xiàn)師生、生生的平等關系。教師力求做學生學習的組織者、引導者，保護學生的好奇心，以伙伴的身體參與學習活動中，如與學生一起表演課本劇，實現(xiàn)了師生的平等關系，建立了民主、親切、和諧的氛圍。教師有開發(fā)課程資源的意識。課文的插圖往往在實際教學中被許多教師所忽略，本課教師注重了插圖的作用，進行圖文結合，促進學生的理解與感悟。注重了語言實踐。在學生充分讀書的過程中，教師適時出示相關的練習題，學生形成了自己的積累，培養(yǎng)了語感，發(fā)展了思維，獲得審美感受，使三維目標有機的整合。小班美術小蝌蚪找媽媽公開課篇十一說教材：本課是一篇看圖學文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有六幅圖，與六段話中相對應：第一幅圖畫的是沒有長腿的小蝌蚪在水里快活地游來游去。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經長成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。本課教學重點是識字寫字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長的特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。本課的教學要求是：學會本課8個生字，會寫6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。能認真觀察圖畫，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。說學生：學生對這課的內容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長過程的學生并不多，因此在教學中設計讓學生仔細觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學生。同時，本課篇幅較長，又是第一篇沒有注音的課文，所以，指導學生的朗讀，特別是讓后進生朗讀好課文，是一個很重要的部分。說設計：（一）謎語導入，激發(fā)興趣。用一則謎底是青蛙的謎語導入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請生提問，看看有什么問題要問它們。這樣，充分調動起學生的學習熱情，興致勃勃地投入到學習中來。（二）朗讀看圖，整體感知。：先說說遇到不會認的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來范讀。）學生再讀，標出自然段和生字。，正音。，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長句。（三）自主識字。，比方法，比識字量。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表揚愛動腦筋的同學。（四）看圖說話，精讀課文。“快活”理解。結合圖片和自編動作來感受體會，讀好小蝌蚪在水里游來游去的快活心情。、三、四、五自然段在仔細看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學生學著自學。在朗讀練習中用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好以下幾個地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。，播放，使學生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊員打著紅旗保護青蛙的活動，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質。全文分角色朗讀和表演，升華感情。（五）指導寫字?！白儭弊肿⒁庵笇W生仔細觀察兩點的方向?！白?、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當。其余四字交給學生自學。最后比賽小班美術小蝌蚪找媽媽公開課篇十二二、活動目標，會用自然的聲音歌唱。三、活動重難點重點：會用自然的聲音歌唱。難點：能大膽地用動作表現(xiàn)歌曲內容。四、活動準備幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪，了解小蝌蚪的樣子。與歌曲內容相關的圖示，音樂《小蝌蚪找媽媽》。場地準備：將幼兒椅子排成半圓形，教師坐在幼兒前面。五、活動過程結合故事，談話導入活動，激發(fā)幼兒興趣。提問：青蛙媽媽的孩子是青蛙嗎？（不是，是小蝌蚪）小蝌蚪是什么樣子的？（圓圓的腦袋，細細長長的尾巴，全身黑油油的等）一開始，小蝌蚪知道媽媽是誰嗎？（不知道，小蝌蚪在找媽媽）教師以歌曲內容進行小結：小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑油油，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉，咂咂咂，游呀游，咂咂咂，媽媽媽媽在哪里，媽媽媽媽在哪里？理解唱歌曲內容。（1）師：小蝌蚪真可愛。老師還可以把它唱出來呢，認真聽哦。幼兒安靜傾聽。（2）提問：你聽到了什么？幼兒回憶歌曲內容，講述。（3）教師結合幼兒講述，出示圖示，引導幼兒有節(jié)奏的學說句子。（4）教師組織幼兒有節(jié)奏的完整學念歌曲內容。學唱歌曲。第一遍教師清唱，幼兒傾聽。第二遍教師彈琴唱歌，幼兒跟著唱。第三遍教師彈琴，鼓勵幼兒把聲音放出來。第四遍教師彈琴，幼兒用自然的聲音唱歌。歌表演。（1）師：我是蝌蚪姐姐，你們是小蝌蚪。（2）提問：小蝌蚪怎么游？誰來試試？教師鼓勵幼兒大膽上前作小蝌蚪游的動作。（3）師：看看蝌蚪姐姐是怎么游的？小蝌蚪們，我們一邊唱歌，一邊在水里游游，去找媽媽吧！幼兒跟著教師一邊唱歌，一邊扮作小蝌蚪游游。（4）提問：小蝌蚪是怎么吃東西的？幼兒嘗試做動作。教師帶領幼兒一起做動作。（5）師幼一起完整歌表演。小班美術小蝌蚪找媽媽公開課篇十三《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設計，在扎實進行語言文字訓練的同時，使學生顯得生機勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。 一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣 興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出 尋人啟事大家好！ 我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！ 同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。 二、讀、說、寫、貼學文，豐富語言的積累 ——分層朗讀，讀出感情 （1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。a. 自由讀全文，標上小節(jié)。，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。 （2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師應精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：，回答小姐的先碰到了，又碰到了。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。 ——以讀促說，說中理解 （二）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。 （2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。 ——據文貼畫，貼中取樂 教師準備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導學生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據，重點理解迎和追，以此促進學生對詞句的深入理解。 ——形式多樣，寫中練筆 語文教學不僅是日耳之事，也要動手?！安粍庸P墨不看書”是公認的讀書方法。因此，在課堂教學中，進行寫的練習是必不可少的。 （1）基礎練習。在學生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫： ，身子，甩著。 ，寬，鼓著一對，披著，露著，捉。 這兩處練習看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進行比較，從而為接著要學蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。 （2）深化練習。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進行讀的訓練同時，又不失時機進行寫的訓練。如： ，是因為，說明。 ，如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑?，那，應該?這樣設計旨在以學生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎解課文的能力。小班美術小蝌蚪找媽媽公開課篇十四一、激趣導入。（看動畫）師：池塘里有一群游來游去的小蝌蚪，這會呀他們可著急了！因為（生說：他們不知道媽媽在哪里。）他們正準備去找媽媽呢。（板：找下面就讓我們一起走進這神奇美麗的童話世界，去看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的。要求仔細看，認真聽。學生欣賞全文動畫課件 二、初讀課文?？戳藙赢?，大家覺得這個故事怎樣？（生說：很有趣。很好看。）是呀，多有趣呀！有位作者把這個故事寫得可好啦！同學們想讀嗎？下面就把時間交給同學們自由讀書。有兩個要求：一、邊讀邊仔細看圖，動腦思考，看誰最快讀懂這個故事。二、遇到不理解的詞句，可做個記號。有什么問題不明白，待會可提出來。（生自由讀課文，師巡視指導。）師：現(xiàn)在看看同學們讀書后有什么收獲。哪個聰明的小朋友來說說你都知道了什么？生：我知道了小蝌蚪最后變成了小青蛙。（師板：變）生：我知道了小蝌蚪找到了媽媽，他們的媽媽就是大青蛙。（師貼青蛙圖）生：我知道了小蝌蚪找媽媽時碰到了鯉魚和烏龜，他們還把烏龜當作自己的媽媽呢。生：我明白了小蝌蚪長什么樣。師：小蝌蚪長什么樣？請看圖，說一說。（生答，師強調看圖和說話要按順序說。）課文里哪一段話是寫小蝌蚪的樣子的？找出來，自己輕輕讀一遍，想想這段話描寫的小蝌蚪給你什么樣的感覺。生：我覺得小蝌蚪很可愛，很快活。生：我覺得小蝌蚪很活潑，很開心。我是從“甩著長尾巴，快活地游來游去”中看出來的。師：誰能把小蝌蚪活潑可愛的樣子讀出來？（一生有感情地讀）讀得怎樣？（生評論）大家像他一樣，讀出小蝌蚪的活潑快活。（生齊讀）師：你還知道了什么？生：我還知道了小青蛙會跟著媽媽去捉害蟲，所以我們應該保護青蛙。師：同學們越來越會讀書了！很快就弄懂了這么多知識。聰明的同學還善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。你們有什問題不明白或者還有什么想知道的，大膽地提出來吧！生：我想知道“迎上去”是什么意思。生：我想知道“追上去”是什么意思。生：“游哇游”是什么意思？（師請全班同學作動作告訴他）生：青蛙媽媽為什么丟下小蝌蚪不管？害得他們到處找媽媽？（一生答是因為青蛙媽媽要去捉害蟲。師給予肯定，并說也許青蛙媽媽是為了讓孩子學會自己獨立生活的本領。）生：小蝌蚪為什么會變成青蛙？生：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？生：小蝌蚪為什么會把烏龜當作自己的媽媽？師：要想解決這些難題，就必須（認真讀書），請帶著這些問題，再細細地讀課文，邊讀邊劃出有關的句子。認真思考，爭取自己解決問題。三、細讀課文。生自讀課文，根據問題劃出有關的句子，教師巡視指導。把讀書的收獲跟小組里的同學交流，看看明白了哪些問題。（四人小組交流）四、解決問題，精讀細品。師：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？誰能根據小蝌蚪身體變化的順序把圖貼好？（請兩名學生合作貼圖，貼完可讓學生點評）師：誰能看著圖把小蝌蚪身體變化的過程連起來說一說？（請一生說，師板書，然后同桌互說。）師：小蝌蚪找媽媽時，看到鯉魚就迎上去，看到烏龜就追上去，他們?yōu)槭裁匆先ズ妥飞先ツ?？還有他們?yōu)槭裁磿义e媽媽呢？要理解好這些問題，同學們還得認真讀書。下面分角色朗讀課文三四自然段。指導朗讀。烏龜和鯉魚媽媽的話要讀得（親切，慈祥），就像媽媽對孩子講話一樣。小蝌蚪叫“媽媽”時要讀得（高興，激動）誰愿意讀好他們的話？（學生都爭著想讀，讀得很投入，效果較好）理解“迎上去”和“追上去”師：（出示帶有“迎上去”和“追上去”的句子）請看看這兩個句子，句子中的“迎上去”和“追上去”換一換，行嗎？生：不行。師：為什么不行？請同學們邊看動畫邊思考。（看動畫演示）生：因為鯉魚和小蝌蚪是面對面，所以要用迎上去。生：因為小蝌蚪急著想找到媽媽，所以就迎上去。生：因為小蝌蚪在烏龜?shù)暮筮?，他們一前一后，所以用追上去。師：從追上去還可以看出小蝌蚪的什么心情？生：可以看出小蝌蚪以為找到媽媽又著急又高興的心情。師：可見這兩個詞語不能換，同學們平時用這兩個詞語時也