小學音樂教學論文(5篇)-資料下載頁
2025-08-02 23:00本頁面
【正文】 ，任意地倒退、暫停、快進和重復。當學生在課堂上做作業(yè)的時候，教師可以很容易的發(fā)現(xiàn)學生的困惑，進而可以及時給予學生一對一的指導。通過互聯(lián)網(wǎng)技術可以反映每一個學生的學習狀況。所以在翻轉(zhuǎn)課堂中，互聯(lián)網(wǎng)對于促進信息化教學變革的重要性更為凸顯。（二）微課程，回應翻轉(zhuǎn)課堂何謂“微課程”？它是指將時間控制在10分鐘之內(nèi)，根據(jù)教學思想，教學目標明確，內(nèi)容短小，可以集中說明一個問題的小課程。通過利用微課程資源，學生在家可以自主的進行學習，要及時地記錄學習過程中遇到的問題，到學校后可以方便地獲得教師的指導。近些年來，微課程迅速發(fā)展，其發(fā)展方向同互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的方向是一致的。對微課程實踐的不斷積累，可以促進形成微課程群，對微課程群的應用進而會產(chǎn)生新的應用數(shù)據(jù)，同時不斷融入每個學生的學習情況，做到有針對的教學。（三）實行個性化的教學過程“人機一對一”是當下互聯(lián)網(wǎng)教學的顯著特征，只要課程的趣味性或重要性十足，在互動過程中，學生的注意力就會集中，課堂教學效果會更好。當今社會，身為小學音樂教師，應該緊隨社會變化，教育理念和教育方式要與時俱進，為學生更好的學習和發(fā)展服務。[6]所以，本人想在音樂課程的教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂和微課程的理念，更好的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，更好的完成教學任務，進而在課堂上，及時的`幫同學們答疑解惑并指導他們完成規(guī)定的任務，順應互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的要求。例如在鑒賞《茉莉花》這一課中，傳統(tǒng)的教學模式可能只是教師放放《茉莉花》的片段，再介紹這首曲子的背景，最后由學生談談感受。這種模式的教學方式很難讓學生形成真正的藝術鑒賞能力，也很難吸引學生的注意，所以本人根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行了以下實踐。shape * mergeformat課后反思 課中交流 課前自學 課程資源 茉莉花微視頻 教案和幻燈片 流程布置 學生交流 師生總結(jié) 資源優(yōu)化根據(jù)原有的教學環(huán)節(jié)，對現(xiàn)有的視頻資源進行再加工，編輯微視頻，以音頻和視頻的形式來增加學生對《茉莉花》的感受和理解。學生課前統(tǒng)一到機房根據(jù)自主學習任務分別進行學習，課中再互相體驗、交流，根據(jù)上課的情況看來，當學生進行“人機一對一”的學習時，注意力和思維力都靈活且較高，在很大程度上提高了課堂的教學效果。小學音樂教學論文篇五學生作為教學的主體，老師必須可以做到主導學生，才能充分調(diào)動上課的活躍度。在課堂上，老師應該給學生自主權(quán)，營造輕松的上課氛圍，解放學生，讓學生充分意識到自己才是課堂的主體。老師與學生應該平等相處，積極解決學生的問題，并積極參與到學生的討論中，鼓勵學生發(fā)表自己的建議，并適當?shù)膶W生的好點子給予鼓勵及獎勵。高度肯定學生的主動性，對學生的問題進行分析，并給予建議，最終老師與學生的意見達到一致。尊重學生，虛心接受學生所提出的建議及觀點，鼓勵學生積極參與到課堂教學中的意識。老師在課堂上主導學生，引導學生思考，設計學生參與到課堂教學，調(diào)動學生的情緒，積極投入課堂。比如老師在上課的時候講自己一個印象深刻的經(jīng)歷，并用鋼琴的旋律將自己對那件事的感受表達出來，然后跟學生說，每個人都有一件讓自己印象深刻的事，再讓學生開始積極分享自己印象深刻的經(jīng)歷，老師用音樂將每個經(jīng)歷所表達的情感用鋼琴表達出來。通過與學生的這樣互動，告訴學生音樂也是一種語言，一種情感，不同的旋律代表了不同的情緒，可以悲傷，可以明朗。還可以播放歌曲，讓學生靜靜聆聽，最后讓學生分享聽了后的感受，讓學生在老師的引導下，與老師充分互動，發(fā)揮學生的主體地位。問答的教學模式，可以調(diào)動學生思考的積極性，促進學生與老師之間的交流。傳統(tǒng)的教學模式一般是老師提問，學生作答。而我們在教學中，可以進行問答角色互換，給學生時間，鼓勵學生自主思考，向老師提問，比如，在學生學習唱《愉快的夢》時，可以讓學生聽完后將自己的問題提出來，有學生會問為什么不可以用3/8拍，得用6/8拍，此時可以放一段3/8拍的歌曲，讓學生聽旋律的差別，并告訴學生，應該重視音樂的音高以及節(jié)奏感。老師對學生的問題認真作答，尊重了學生的主體地位，同時，讓學生帶著問題尋求解決方法，可以充分調(diào)動學生自主學習的積極性。學生提出疑問，是一種深入學習研究的標志，通過學生的主動提問，老師才能了解學生的掌握程度。在小學音樂教學中，改進教學模式，老師充分發(fā)揮學生的主體地位，老師與學生積極互動，尊重學生，與學生平等相處，營造自主學習的氛圍對學生的學習成長，以及身心的全面發(fā)展都起著重要作用，在小學音樂課堂教育中，應該讓學生充分意識到自己是學習的主人，老師應該充分尊重學生的主體地位。
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