20xx年學(xué)校感恩主題班會記錄(5篇)-資料下載頁
2025-08-01 21:51本頁面
【正文】 常高，這一點是我沒有想到的，總覺著過去的那些歷史對同學(xué)們來說有點遠(yuǎn)，可同學(xué)們的深深地愛國之情非常強(qiáng)烈，因為這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過解放前后中國發(fā)生的歷史事件的對比，使同學(xué)們深深認(rèn)識到，只有奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握過硬的本領(lǐng)，將來才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國家的重任，才能使中華民族屹立于世界民主之林!至此同學(xué)們的愛國之情得到了升華。學(xué)校感恩班會記錄篇五一、主題選擇有針對性、實效性。感恩教育永遠(yuǎn)是一個不過時的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報德的道德教育?，F(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，對親情較為麻木，不懂得珍視親情，對師長、集體就更不會有情有義了，這樣的孩子將是危險的。基于此，七年級組選擇了“感恩的心”這一主題，具有很強(qiáng)的針對性和實效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點。二、情境設(shè)置真實、有效。在主題班會上，老師們通過ppt、視頻等媒體創(chuàng)設(shè)了多個真實、有效的情境：感受母愛、感受師恩、感恩故事、感恩調(diào)查、唱感恩歌曲、回報恩情等，讓學(xué)生體驗情感，體驗親情，觸動學(xué)生的心靈，達(dá)到了預(yù)期目的。在這方面表現(xiàn)得突出的是馬杰、倪永梅、吳慶瓊老師，他利用同學(xué)們身邊的事例、組織表演、開展課堂小調(diào)查、向老師致感謝詩歌等。三、表現(xiàn)形式有層次性。老師們的教學(xué)過程安排上有層次性，讓學(xué)生從感性到理性、從現(xiàn)象到本質(zhì)充分感受身邊的愛以及如何回報身邊的恩情，如何將愛傳遞下去。如陳春梅老師的《感恩父母、塑造美好品質(zhì)》一課，她通過視頻觀看、學(xué)生談父母的愛、唱《感恩的心》、感恩調(diào)查等一系列活動讓學(xué)生真切感受到父母的愛后，再讓學(xué)生暢談如何回報父母，整體教學(xué)過程過渡自然，富有層次性，水到渠成。四、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。在教學(xué)過程中，多數(shù)老師真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學(xué)生是主體。整個過程是學(xué)生主持、全員參與的過程，是學(xué)生真實的思想內(nèi)化與生成的過程。其中表現(xiàn)尤為突出的是馮意老師，他在課堂上讓學(xué)生做“節(jié)目主持人”，老師在學(xué)生的活動中進(jìn)行適時指導(dǎo)，真正實現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生，做到了以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為本，以健全學(xué)生人格為本。五、值得思考的地方。一是部分主題班會課堂沒能達(dá)到預(yù)期的效果。雖然老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織，但由于部分學(xué)生沒有真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在課堂學(xué)習(xí)中沉默在過多，參與的太少，甚至個別班級的課堂成了老師的“獨角戲”。二是老師在課堂引用案例和事跡離學(xué)生太遠(yuǎn)，這會讓學(xué)生感覺“感恩”與自己遠(yuǎn)，不能很好地讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。三是有些班級的班會比較平淡，沒有高潮，沒有激發(fā)出學(xué)生對父母、對老師、對社會、對國家“感恩”的情感。
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