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20xx年教育調(diào)研報(bào)告評(píng)語幼兒園教育調(diào)研報(bào)告(14篇)-資料下載頁

2025-08-01 21:40本頁面
  

【正文】 星幼兒園有一個(gè)班達(dá)到61人。二是公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,入園壓力大。縣城共有1962人幼兒,而公立園只有一所,園所面積不足2畝,容納幼兒430人(平均每班為48人),僅占城區(qū)幼兒入園的21%,從數(shù)據(jù)可以看出公立園少之又少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾幼兒入園的需求。部分民辦幼兒園辦學(xué)條件滯后,建筑主體不符合幼兒特點(diǎn)和消防安全要求,有的將一些舊院落改做幼兒園,缺少幼兒活動(dòng)必要的空間與場所,安全設(shè)施不完善,生均建筑面積與國家標(biāo)準(zhǔn)差距太大。三是幼教師資不具備,小學(xué)化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少,教學(xué)質(zhì)量不高,嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。(三)安全隱患仍然突出。一是校車安全隱患。全縣19所民辦幼兒園,有校車的幼兒園有12所,占民辦幼兒園總數(shù)的63%。所有校車為廉價(jià)的微型車、面包車,而不是達(dá)標(biāo)的校車,校車車況普遍較差,超載現(xiàn)象十分嚴(yán)重,駕駛員多為臨聘或園長家屬及其園長本人兼,并非聘請駕齡長,有經(jīng)驗(yàn)之人駕駛。二是食品安全隱患。根據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場察看,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)民辦幼兒園幼兒伙食太差,食品來源無統(tǒng)一渠道。今年為了提高幼兒生活標(biāo)準(zhǔn),增加營養(yǎng),每月伙食費(fèi)由原來的110元提高到150元,但絕大部分幼兒園仍沒有提高和保證幼兒的伙食標(biāo)準(zhǔn),同樣存在購低廉食品,伙食單一,公示菜譜與實(shí)際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯,更有甚者是未來之星幼兒園,在我們連續(xù)三年的跟蹤調(diào)研檢查中發(fā)現(xiàn),連續(xù)三年都是一鍋南瓜湯,這樣的伙食能滿足幼兒成長的需求?食品安全措施難到位,衛(wèi)生難達(dá)標(biāo),食品留樣不規(guī)范,幼兒身心健康得不到保障。三是衛(wèi)生安全隱患。大部分幼兒園空間狹窄,通風(fēng)欠通暢,生源多,場地少,食堂面積狹小,沒有獨(dú)立的儲(chǔ)藏室,食堂及儲(chǔ)藏室(柜)衛(wèi)生差,食品與雜物擺放不規(guī)范,防鼠設(shè)備不全等。(四)師資力量仍顯薄弱。一是數(shù)量不足。絕大部分都是一個(gè)班一個(gè)教師,一人多崗,羅依溪星星幼兒園的園長既是園長,也是教師,又是駕駛員,很難確保幼教質(zhì)量。二是學(xué)前教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、專業(yè)不合格為普遍現(xiàn)象,212名教師中(不含鄉(xiāng)村幼兒園自愿者)高中以下學(xué)歷88人,%;%;轉(zhuǎn)崗教師多,占學(xué)歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊,初中畢業(yè)所占比例較高。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因,公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài),年齡老化十分嚴(yán)重,根本不適應(yīng)當(dāng)今幼兒教育水準(zhǔn)。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴(yán)重不足。按教育部關(guān)于《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的通知〔教師〔20xx〕1號(hào)〕規(guī)定,幼兒園全園教職工與幼兒比是1:5——1:7,就目前我縣城區(qū)幼兒入園總數(shù)、教師數(shù)、保育員總數(shù)來看,僅從數(shù)量上講目前保育員為零,還缺幼師248人,遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)前教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)。(五)管理欠到位,保教質(zhì)量有待提高。一是對山村幼兒園管理難到位。各點(diǎn)上課不統(tǒng)一、不規(guī)范,上多長時(shí)間,上什么內(nèi)容監(jiān)管難到位。二是對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位。存在準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象。三是幼兒園管理隊(duì)伍薄弱。教育局只有一個(gè)幼教專干,還兼帶其他多項(xiàng)工作。四是“小學(xué)化”現(xiàn)象存在。由于辦園的負(fù)責(zé)人對幼兒的身心特點(diǎn),教育方式了解較少,進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)就出現(xiàn)了空檔。大部分家長望子成龍心切,以為把孩子送到幼兒園就是必須學(xué)知識(shí),要的是孩子能夠?qū)懚嗌?、認(rèn)多少,幼兒園的教師就只好按照教小學(xué)生的方法教育幼兒。容易導(dǎo)致幼兒從小厭學(xué),失去自信心。四、幾點(diǎn)建議學(xué)前教育既是今天的事業(yè),也是明天的希望。針對調(diào)查研究中存在的問題和不足,應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以解決和著手,強(qiáng)化認(rèn)識(shí),營造學(xué)前教育的良好氛圍。(一)進(jìn)一步提高對我縣學(xué)前教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端,是國民教育的重要組成部分,辦好學(xué)前教育關(guān)系到兒童的健康成長,關(guān)系到千家萬戶的切身利益,關(guān)系到民族的未來。一是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),切實(shí)將學(xué)前教育作為整個(gè)基礎(chǔ)教育列入政府工作的重要議事日程,全面貫徹落實(shí)學(xué)前教育各項(xiàng)政策、規(guī)定和要求。二是要進(jìn)一步明確政府對學(xué)前教育改革,發(fā)展管理的主體職能。三是將學(xué)前教育納入各級(jí)政府教育考核內(nèi)容。(二)強(qiáng)化責(zé)任加強(qiáng)對學(xué)前教育工作的監(jiān)督管理學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文一要明確責(zé)任,確定教育行政部門為學(xué)前教育第一審批權(quán),宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,其他相關(guān)部門履行各自職責(zé),充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。對學(xué)前教育加大定期與不定期巡查力度,統(tǒng)一管理、統(tǒng)一量化、統(tǒng)一考核,建立評(píng)估體系,促進(jìn)保教質(zhì)量全面提高。二要加大對民辦園、山村幼兒園的管理,形成并發(fā)展辦園特色,逐步向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方向發(fā)展。對責(zé)任不到位、達(dá)不到要求的予以推遲招生或停止招生,對存在嚴(yán)重安全隱患的要堅(jiān)決整改,確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。(三)增加學(xué)前教育教職工編制,完善聘用制度,穩(wěn)定教師隊(duì)伍一要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進(jìn)編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,監(jiān)督落實(shí)完善民辦幼兒園的教師待遇問題。三要提高幼兒教師職稱評(píng)聘比例。四要健全幼兒教師培訓(xùn)體系,落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),開展多形式培訓(xùn),不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。(四)科學(xué)規(guī)劃、合理布局,大力發(fā)展公辦園一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),盡快啟動(dòng)縣第二幼兒園建設(shè)的前期工作,組建工作班子,全面啟動(dòng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、征地的前期工作,盡快建設(shè)完工,給群眾一個(gè)滿意答復(fù)。二是加大投入,加快各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè),促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。三是在擴(kuò)容提質(zhì)中,要統(tǒng)籌規(guī)劃各功能用地,全面確保幼兒就近入園的要求。教育調(diào)研報(bào)告評(píng)語 幼兒園教育調(diào)研報(bào)告篇十一關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展,培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神,重塑中國社會(huì)文化風(fēng)氣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,而小學(xué)國學(xué)誦讀課的開展是一種很重要的途徑,本文著重調(diào)查了石家莊市高新區(qū)部分小學(xué)(包括高新區(qū)二小、西仰陵小學(xué)、韓通小學(xué)、南辛莊小學(xué))國學(xué)誦讀課的開展現(xiàn)狀(內(nèi)容、形式以及效果),總的來看,國學(xué)誦讀課內(nèi)容的選擇主要來自于課外讀物,由老師根據(jù)課程內(nèi)容安排。根據(jù)問卷及訪談所得信息來看,小學(xué)國學(xué)誦讀課的開展還存在一定的問題,如部分課程設(shè)置不明晰、年級(jí)間發(fā)展不均衡等,并據(jù)此提出了一些建議與對策,希望能為學(xué)校更加科學(xué)有效的開展國學(xué)誦讀課提供參考和幫助。在當(dāng)今社會(huì),“國學(xué)熱”一度成為一種時(shí)尚,對于國學(xué)知識(shí)及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與反思正成為今天教育實(shí)施的一個(gè)不可忽視的方面,黨的“十六大”也明確提出必須把培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神作為文化建設(shè)作為極為重要的任務(wù),而小學(xué)國學(xué)誦讀課作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)民族精神的重要基地,肩負(fù)著重要的任務(wù)。國內(nèi)一些學(xué)校和老師也在積極實(shí)踐中探索與推動(dòng)國學(xué)誦讀課的發(fā)展。朱永新教授在他的新課程運(yùn)動(dòng)中積極提倡“晨誦午讀暮省”,主張建議兒童多背誦適合其身心發(fā)展規(guī)律的詩詞。許多學(xué)校開展國學(xué)誦讀課及朗誦比賽。石家莊地區(qū)很多小學(xué)也在國學(xué)誦讀課的開展方面做出了積極有效的探索,但更多的只是自己學(xué)校的獨(dú)立探索,各個(gè)學(xué)校及地區(qū)間并沒有進(jìn)行交流與總結(jié),因而,很難在這門課程的開設(shè)上形成完全系統(tǒng)化的建設(shè)性的意見和建議。此次研究關(guān)于石家莊高新區(qū)小學(xué)國學(xué)誦讀課的開展情況作了一個(gè)大致調(diào)查,并就調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提出了自己的意見和建議,以此來補(bǔ)充這方面的空缺,希望能對該地區(qū)小學(xué)國學(xué)誦讀課的實(shí)際開展活動(dòng)有所幫助。(一)、研究目的通過本課題研究,為學(xué)校如何更加科學(xué)有效的開展國學(xué)誦讀課提出建議,以彌補(bǔ)當(dāng)今存在的不足。激發(fā)學(xué)生對國學(xué)的興趣,擴(kuò)展知識(shí)面,使國學(xué)中所弘揚(yáng)的優(yōu)秀精華實(shí)實(shí)在在的融入學(xué)生生活中。(二)、研究內(nèi)容石家莊高新區(qū)部分小學(xué)國學(xué)誦讀課開展?fàn)顩r的調(diào)查,包括誦讀內(nèi)容、開展形式以及開展效果三方面。所調(diào)查的學(xué)校中國學(xué)誦讀課開展過程中出現(xiàn)的問題。針對出現(xiàn)的這些問題,找出有效的對策。(三)、研究對象20xx年4月起,我就石家莊市高新區(qū)部分小學(xué)國學(xué)誦讀課開展情況進(jìn)行了調(diào)查,本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主,訪談?wù){(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔,對高新區(qū)二小、西仰陵小學(xué)、韓通小學(xué)、南辛莊小學(xué)這四所小學(xué)的開展?fàn)顩r進(jìn)行了廣泛研究,調(diào)查內(nèi)容主要包括國學(xué)誦讀課內(nèi)容、形式與開展效果三方面。調(diào)查中發(fā)放問卷200份,回收問卷150份,有效問卷145份,%,被調(diào)查對象的年紀(jì)分布比例為,%,%,低年級(jí)為11%,本次調(diào)查本著實(shí)事求是的態(tài)度,結(jié)果可信度高,能較為客觀的反映出高新區(qū)小學(xué)誦讀課開展的總體情況。(四)、研究方法及工具本次采用的研究方法有問卷調(diào)查法:確定研究問題,收集分析相關(guān)文獻(xiàn),自主設(shè)計(jì)問卷,抽取樣本,發(fā)放并回收問卷,統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù),撰寫報(bào)告。訪談法:通過同所調(diào)查幾所學(xué)校的部分教師交談,聽取他們對國學(xué)誦讀課開展內(nèi)容形式與效果的建議與意見,并吸收這些意見中的有效部分,以求論文寫作中更為客觀和全面。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,進(jìn)行分析,得出能揭示國學(xué)經(jīng)典誦讀的本質(zhì)和規(guī)律,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。,是一款社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件,這是為了強(qiáng)調(diào)其社會(huì)科學(xué)應(yīng)用的一面兒開發(fā)設(shè)計(jì)的,具有操作簡單(除了數(shù)據(jù)錄入及部分命令程序等少數(shù)輸入工作需要鍵盤鍵入外,大多數(shù)操作可通過“菜單”、“按鈕”和“對話框”來完成)、無須編程、功能強(qiáng)大(具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表、圖形制作等功能)、方便的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合,適用于本次調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。(一)、石家莊市小學(xué)國學(xué)誦讀課開展現(xiàn)狀根據(jù)所回收的石家莊市四所小學(xué)的145份(總共發(fā)出去200份)問卷調(diào)查結(jié)果,在145名學(xué)生中,多數(shù)學(xué)生(%)表示他們學(xué)校開了國學(xué)誦讀課,%的學(xué)生表示不清楚有沒有開展這個(gè)課程,但卻能很好的回答出之后的相關(guān)問題的,這在一定程度上表明,這部分學(xué)生所在學(xué)校雖沒有明確提出國學(xué)誦讀課,但在日常學(xué)習(xí)中也能很好的開設(shè)這門課程。就問卷所涉及的問題,我將從石家莊市小學(xué)國學(xué)誦讀課開展的內(nèi)容。形式以及開展效果這三方面來對結(jié)果進(jìn)行分析:國學(xué)誦讀課課程內(nèi)容的選擇情況分析關(guān)于國學(xué)誦讀課內(nèi)容的調(diào)查,對所得結(jié)果頻次的分析結(jié)果來看,大多數(shù)的學(xué)生(%)背誦的國學(xué)詩文主要來自于課外讀物,%來自于課本;而關(guān)于老師如何安排誦讀內(nèi)容這一項(xiàng)來看,多數(shù)學(xué)生(%)認(rèn)為教師是根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容,其次25%是隨機(jī)安排;就結(jié)果來看,相當(dāng)多的學(xué)生(%)希望由自己決定誦讀內(nèi)容,%希望由小組討論決定誦讀內(nèi)容。此外,就以上三部分結(jié)果分布同被試年級(jí)的關(guān)系分析來看,在背誦的國學(xué)詩文來源中,課本和課外讀物所占的比例都隨著年級(jí)的增長而增加,在低年級(jí)和高年級(jí)中,詩文主要來源于課外讀物,而高年級(jí)主要來源于課本;在老師如何安排誦讀內(nèi)容部分,根據(jù)課程內(nèi)容來安排誦讀內(nèi)容所占的比例隨年級(jí)遞增,并在各年級(jí)都居于主導(dǎo)因素;在希望由誰決定誦讀內(nèi)容方面,低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生都更希望由自己決定,而中年級(jí)同學(xué)則更多的希望由小組討論決定。國學(xué)誦讀課課程形式安排的情況分析在國學(xué)誦讀的課程形式安排中,我主要調(diào)查了六個(gè)方面的內(nèi)容。第一是每周的開課情況。大多數(shù)(67%)是安排在每天第一節(jié)課前,也有相當(dāng)一部分(35%)是每周固定開課。第二是國學(xué)誦讀任課老師的安排。班主任擔(dān)任的情況比較普遍(%)。第三是本門課程與語文課的結(jié)合情況。大多數(shù)受訪者(%)表示會(huì)和語文課結(jié)合。第四是國學(xué)誦讀課以何種形式布置作業(yè)。超過一半(%)都采用的是背誦的形式來檢查誦讀效果的。第五是學(xué)校開展過什么樣的國學(xué)誦讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果來看,主要是國學(xué)誦讀興趣小組(%)和國學(xué)誦讀比賽()。第六是受訪者喜歡怎樣的誦讀方式。這一調(diào)查結(jié)果并無明顯的個(gè)人偏好。個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行(%)、小組合作進(jìn)行(%)和全班統(tǒng)一進(jìn)行(%)都有選擇。我還分析了這六方面的調(diào)查結(jié)果與受訪者年級(jí)的關(guān)系。在這六方面的調(diào)查內(nèi)容中,只有受訪者喜歡的誦讀方式受年級(jí)的影響。從分析結(jié)果來看,高年級(jí)的同學(xué)偏好于個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行,而中年級(jí)的同學(xué)傾向于小組合作進(jìn)行,低年級(jí)的同學(xué)則更加喜歡全班統(tǒng)一進(jìn)行。國學(xué)誦讀課對學(xué)生的影響的分析我首先調(diào)查了學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)國學(xué)誦讀的好處,按答案分布的百分比高低排列如下:吸收傳統(tǒng)文化精華(%)、了解為人處事的道理(%)、提高識(shí)字、閱讀、寫作的能力(%)、增強(qiáng)記憶力(%)、通過考試(%)、其他(%)。我還調(diào)查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中印象最深的情感體驗(yàn),按百分比高低排列如下:深厚的友誼、為人處事(%)、愛國主義(%)、美麗的風(fēng)景(%)、日常生活(%)、其他(%)。(二)、國學(xué)誦讀課開展過程中出現(xiàn)的問題分析根據(jù)問卷及訪談所得信息分析來看,這幾所小學(xué)國學(xué)誦讀課的開展還存在一定的問題,主要反映在以下幾個(gè)方面:部分學(xué)校課程設(shè)置不明晰從問卷來看,一部分學(xué)生并不清楚學(xué)校是否開設(shè)國學(xué)誦讀課,但在后面題目的回答當(dāng)中可以明確看出他們有開設(shè)這門課程,只是沒有準(zhǔn)確地定位為國學(xué)誦讀課,教師也沒有較為完善的課程規(guī)劃,學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層也沒有合理的引導(dǎo),致使一部分學(xué)校在這門課程沒有更好的發(fā)展前景。年級(jí)間發(fā)展不均衡部分學(xué)校在高年級(jí)的投入力度都是明顯高于低年級(jí),特別是師資投入力度、課程開設(shè)數(shù)量、課程開展形式等方面都是有明顯差距的。在低年級(jí)開展的誦讀課更多地就只是對一些經(jīng)典詩文的誦讀和背誦,缺少形式多樣的評(píng)價(jià)方式和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式。沒有根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的心理特質(zhì)制定具體的教學(xué)形式,對學(xué)生的整體提升不利。缺乏合理的誦讀環(huán)境和與該課程相關(guān)的文化氛圍大多數(shù)學(xué)校開展國學(xué)誦讀課并沒有上升到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度上來,更多的是根據(jù)上級(jí)要求或者是其他學(xué)校生搬硬套而來,更多地只停留在課前帶領(lǐng)學(xué)生誦讀,并通過背誦、默寫等傳統(tǒng)方式來對誦讀的開展?fàn)顩r進(jìn)行檢測。缺乏對學(xué)生興趣的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)氛圍的營造,在國學(xué)經(jīng)典對學(xué)生深層次的影響方面做的還不夠??己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制不健全通過見習(xí)中的經(jīng)歷以及訪談相關(guān)老師和學(xué)生,多所學(xué)校在開設(shè)國學(xué)誦讀課的前提下并沒有構(gòu)筑合理的誦讀網(wǎng)絡(luò)和長效的評(píng)價(jià)機(jī)制,致使不同年級(jí)、班級(jí)間沒有同一的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)結(jié)果,也就造成了課程效果的參差不齊以及教學(xué)上的秩序混亂,不利于國學(xué)誦讀課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。(三)針對國學(xué)誦讀課的開展情況提出的相關(guān)對策堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)是開展好活動(dòng)的保障,學(xué)校應(yīng)該成立由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)為核心的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)總體指導(dǎo)、安排誦讀活動(dòng)的各項(xiàng)工作同時(shí)在各班成立以班主任為核心、以學(xué)生為主要力量的活動(dòng)小組,針對各個(gè)活動(dòng)小組任務(wù)的不同分別制定活動(dòng)方案。教師應(yīng)提前對誦讀課的誦讀內(nèi)容和活動(dòng)方式進(jìn)行深入的探究和分析,特別是國學(xué)誦讀材料的深層次意義方面要做好充足的準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和內(nèi)容的難易程度確定不同
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