【正文】 亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。教師引?dǎo)1：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。（這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些）教師引導(dǎo)2：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子？（品味“湊”）① 選講：湊：a、聚合：～錢?！珨?shù)?！?。拼～。緊～。b、接近：～近。往前～。c、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。② 這句話中指什么聚合在一起呢？③ 為什么用“湊”？學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。深入體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。指導(dǎo)朗讀： 一個(gè)“湊”字，就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢？⑵ 第二自然段：① 過渡：活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。② 歸納：根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）③ 自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？④ 指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。⑤ 師生問讀：教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。⑥ 追問：小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)）教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長出來的，花也不是一起開的。教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來。教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？學(xué)生：趕來加入這百花爭艷的盛會(huì)。教師：這百花爭艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣啊?、?引導(dǎo)：課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說，初春，你會(huì)看到怎樣地景色？哪些景物是報(bào)春的使者？再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？⑧ 練習(xí)朗讀第二自然段。⑶ 第三自然段① 默讀課文第三自然段，思考：課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢(shì)？用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說一說你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自由讀第三自然段。② 引導(dǎo)：你從哪些語句中看出來的？學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……（師板書：斜、掠過、唧）教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！雹?引導(dǎo)：大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生自由讀，指名讀）⑷ 第四自然段① 過渡：可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？出示語句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。② 朗讀，追問：“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想像一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？引導(dǎo)：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！走近看，這些小燕子什么樣？（回讀第一自然段）離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）③ 朗讀第四自然段。三 總結(jié)課文，想像畫面這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。（選擇段落讀）語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四《燕子專列》語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備1 生字卡片。2 課文插圖的掛圖或投影片。3 搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1 喜歡小燕子嗎 能背一背描寫燕子的古詩嗎2 板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問 “專列”是什么意思 為什么為燕子開專列 ……二、自讀自悟1 把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2 邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事 從中你體會(huì)到了什么3 分組討論。三、全班匯報(bào)交流1 指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2 指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成z242。u；“瀕”不要讀成p237。n。3 交流。(1)課文主要講了一件什么事(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的`呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1 人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢 我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢2 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。3 看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會(huì)說什么(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。4 總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!五、抄寫生字1 自主記憶字形。提出難寫的字。2 指導(dǎo)書寫。3 學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話1 列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢 請(qǐng)用幾句話寫下來吧!2 學(xué)生自主寫。3 指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1 演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。2 你還知道這樣的故事嗎 請(qǐng)講一講。3 朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。4 總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!四、布置作業(yè)1 把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2 繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五教材解讀這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。學(xué)情分析本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。同時(shí)，教師要善于抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。本文語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“伶、俐、增”等10個(gè)生字，會(huì)寫“桿、痕、偶”等9個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片教學(xué)預(yù)設(shè)：（本課教學(xué)可用2課時(shí)）第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。（出示課題齊讀）二、初讀感知明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（3）不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果。討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qi224。o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“f”，不要錯(cuò)讀成“f243?！?。三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇文章的確寫得很美。下面請(qǐng)仔細(xì)讀第一自然段，簡要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（可愛）再讀讀這一段，說說你是從哪里體會(huì)到的？作者是怎樣寫出燕子的可愛的？畫燕子，互相介紹。反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡潔的好處。小練筆：選擇一種小動(dòng)物，寫好它的樣子。四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫9個(gè)生字1．出示生字，認(rèn)讀、組詞2．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：“伶”右邊是“令”不要寫成“今”；“增”左邊是提土旁，要書寫到位；“斜”第五畫是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫成“廠”。3．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第二自然段配樂自由讀這段，說說你感受到了什么？（春天的美麗、生機(jī)……）你又是從哪些詞句中感受到的呢？隨機(jī)學(xué)習(xí)：a、“黃綠眉眼”指什么？b、“趕集”是什么意思？請(qǐng)說說你見到的趕集的情況？這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。3．指導(dǎo)朗讀師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來嗎？隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！跋逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。指名朗讀，生生互相點(diǎn)評(píng)。二、學(xué)習(xí)第三自然段是啊，這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第三段，說說你感受到了什么？生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛、機(jī)靈、飛行快……過渡：那你是從哪些詞句感受到的?抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟。隨機(jī)學(xué)習(xí)：a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會(huì)到燕子飛行之快速，理解“掠”；通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”，