【正文】 開(kāi)展綜合實(shí)踐校本課程開(kāi)發(fā)，結(jié)合我?，F(xiàn)有的情況，暫擬訂如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”的有關(guān)要求，認(rèn)真開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。各年級(jí)、各班要按對(duì)照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”；反對(duì)“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)“課”、反對(duì)反復(fù)排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動(dòng)。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平二、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義第一，學(xué)會(huì)認(rèn)知。通過(guò)經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等方法實(shí)踐，學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)的能力，并從活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成方法論意識(shí)和良好的思維品質(zhì)。關(guān)注自我的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)展自主獲取知識(shí)的愿望和能力，發(fā)展問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)。第二，學(xué)會(huì)做事。通過(guò)對(duì)各種復(fù)雜的活動(dòng)情景的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)合理地應(yīng)對(duì)各種具體的、現(xiàn)實(shí)的沖突和問(wèn)題，妥善地解決實(shí)踐中的各種問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情景中，利用已有的知識(shí)和能力，借助必要的工具解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力。第三，學(xué)會(huì)交往。綜合實(shí)踐活動(dòng)一般采取小組合作的方式來(lái)展開(kāi)，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)初中生在活動(dòng)中處理好各種人際關(guān)系，學(xué)生自己應(yīng)總結(jié)在活動(dòng)過(guò)程中處理人際關(guān)系的得失，學(xué)會(huì)表達(dá)、交流與合作。第四，學(xué)做完人。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得如何成為一個(gè)完整的人的心靈啟迪。心形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念，學(xué)會(huì)對(duì)自然負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自我負(fù)責(zé)的責(zé)任感，關(guān)注自我的生活方式和社會(huì)行為方式。三、本校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)是通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的個(gè)性和品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)與自我的責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛(ài)生活、發(fā)展興趣、展示才能。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，形成民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師之間的協(xié)作精神，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育需求的具有一專(zhuān)多能的教師隊(duì)伍。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造自主合作開(kāi)放的校園文化，構(gòu)建學(xué)校新型的課程體系。經(jīng)過(guò)數(shù)年的努力，逐步形成具有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程、校本教材體系。四、本校綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容我們對(duì)板塊式綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并根據(jù)本校實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，部署以年級(jí)為單位，圍繞一個(gè)主題制訂“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，把各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃加以組織實(shí)施。內(nèi)容如下：七年級(jí)走進(jìn)生活,親近校園八年級(jí)關(guān)愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境九年級(jí)走進(jìn)信息世界五、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的一個(gè)階段。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。它反對(duì)通過(guò)單一的量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)劃類(lèi)的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行鑒賞。評(píng)價(jià)的原則⑴ 正面評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造、實(shí)踐。激勵(lì)和維持學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。⑵ 重視過(guò)程關(guān)注學(xué)生活動(dòng)成果的質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。⑶ 重視應(yīng)用重視學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的提出和解決中，在問(wèn)題的提出和解決中主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。⑷ 重視體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中親自參與探索性活動(dòng)，開(kāi)展人際交往以及解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所獲得的感悟和體驗(yàn)。評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容⑴ 學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。它可能通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來(lái)。如是否認(rèn)真參與每一次課題組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理工作，主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦。⑵ 學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的合作精神。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班組活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如是否樂(lè)于幫助同學(xué)，主動(dòng)和同學(xué)配合，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出積極的貢獻(xiàn)。⑶ 學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況?？疾鞂W(xué)生在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究情況和實(shí)際操作的能力，可以通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)予以全面和客觀(guān)的評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。⑷ 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)查閱資料，實(shí)地觀(guān)察記錄，調(diào)查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，交往與表達(dá)等方面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。另外，還要注重對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃管理、指導(dǎo)等方面的能力。評(píng)價(jià)的實(shí)施方式⑴ 評(píng)價(jià)主體可以是一個(gè)教師，可以是一群教師，可以是學(xué)生個(gè)人，可以是學(xué)生小組。⑵ 評(píng)價(jià)方式對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭、報(bào)告、活動(dòng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題⑴ 建立綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋建立檔案袋，就是由教師和學(xué)生一起，記錄活動(dòng)過(guò)程，積累活動(dòng)作品，描述成長(zhǎng)軌跡?；顒?dòng)檔案袋記錄著學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的一系列故事，是評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平，努力與進(jìn)步過(guò)程以及批省與改進(jìn)狀況的理想方式。檔案袋里的內(nèi)容可以是a收集活動(dòng)的每一個(gè)步驟及成果。比如學(xué)生制訂的活動(dòng)方案，學(xué)生收集的活動(dòng)過(guò)程資料，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的收獲與信息。b收集活動(dòng)中最滿(mǎn)意的作品。比如研究了錢(qián)幣奇趣后，把學(xué)生設(shè)計(jì)的最滿(mǎn)意的錢(qián)幣書(shū)簽（后面寫(xiě)有錢(qián)幣趣聞）放進(jìn)檔案袋中。c收集老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)某一專(zhuān)題活動(dòng)和學(xué)期活動(dòng)后的評(píng)估。比如，家長(zhǎng)對(duì)孩子活動(dòng)后的描述性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐——反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過(guò)程。自我評(píng)價(jià)與反思側(cè)重在學(xué)生反思探究過(guò)程中的得失。如“我學(xué)會(huì)了什么”，“我明白了什么”，“我掌握了什么方法”，“我的探究活動(dòng)過(guò)程的得失”，“我打算如何進(jìn)一步研究”。⑶ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、綜合能力，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。水落坡中學(xué)2011年9月