【正文】 以下學法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問法等自主、合作、探究性學法。讓學生自己讀課文，品位感悟，達到教是為了不教的目的。四、說教學過程為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：激趣導入“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生學習的興趣，我將出示《背影》相關配樂、圖片，讓學生對新的知識有了直觀的認識，激起學生的求知欲望，同時重視溫故而知新，讓學生明確新舊知識之間的聯(lián)系，從而更好的學習新的知識。探究學習在講授新課的過程中，我將根據(jù)錢夢龍老師“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三為主指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點板書）接下來我還將指導學生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學生分成學習小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否并不重要，重要的是學生們因為這些問題糾纏在一起，質(zhì)疑、對抗、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成。歸納總結(jié)這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學生的學習情況，并讓學生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。課后作業(yè)針對八年級學生的特點，我設計了分層訓練法，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。最后，我來說說板書設計，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學生理解和記憶知識點，理清文章脈絡。以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝！初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十二一、說教材（一）教材簡析朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊。課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學習這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎。（二）教學目標《課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學的`總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶?！闭n標要求從三個維度把握教學目標，本文教學我確定為：知識和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用；學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會其在語言環(huán)境中的涵義。過程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性。情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情，引領學生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。（三）教學重難點說教學重點根據(jù)課標中“能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學重點為：①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情；②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義，體會其意蘊；③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。說教學難點：①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義；②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。二、說教學方法我認為，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本和生活之間的對話。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，我主要采用以下教學方法：情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動學生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課，進行拓展延伸；朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過教師范讀、學生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；閱讀指導法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領悟和理解。三、說學法指導新課標指出：要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為，課堂教學要突顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會學生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結(jié)方法，并在此基礎上，引導學生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學法指導：自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料，并通過預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調(diào)動學生思維，提高參與學習的積極性。情感體驗法：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，走出課堂、走出學校，走進家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。四、說教學設計本課擬用兩課時教學，教學以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗?？傮w教學流程如下：（一）情景導入巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想，聽完之后隨意談談自己的感想。教師簡要點評后引入課題。這樣一開始就把學生的情緒調(diào)動起來，順利進入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。（二）走近作者學生介紹有關朱自清的資料，并播放關于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。（三）整體感知聽課文配樂朗讀，讓學生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。學生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點抓住什么在寫？學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡。再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價。讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，并闡述理由。通過這一環(huán)節(jié)的學習，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。（四）精讀研析主要抓住幾個關鍵點展開研讀：品析“四次背影”“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷，引導學生觀察、聯(lián)想，深入討論，細細品味幾個要點：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細節(jié)中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意。學生反復朗讀課文，圈點評注，交流討論逐一解決。品析“四次流淚”這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢？教師引導學生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進行概括，了解作者的情感變化。上述設計是為了讓學生進一步深入文本，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力。父親形象分析引導學生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結(jié)合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。小結(jié)，歸納主題學生自主舉手發(fā)言。在學生歸納的基礎上，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生作出個性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用。（五）拓展延伸設計了五個課內(nèi)外任務：說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神悟一悟：有聲文學欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進行簡要的賞析。寫一寫：要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進行展示、互評。讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)語文教學的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。最后，教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十三今天我說課的課題是朱自清的《背影》。下面我主要從教材、學情、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程、板書、教學反思九個方面進行闡述。一、說教材在教材中的地位《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，了解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。教材分析《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。二、說學情現(xiàn)在的學生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當，沒有多少學生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情。《背影》這篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側(cè)重引導學生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學習方式。三、說教學目標根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》結(jié)合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定為以下：知識與能力：了解作者作品，在理解積累生字詞。訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批注的讀書方法。過程與方法：有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。情感態(tài)度與價值觀感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學會感恩。四、說教學重點與難點本節(jié)課將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內(nèi)容，引導學生學會抒真情，善于觀察作為教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用作為教學難點。五、說教法為了充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學中采取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點，以品味語言為突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。六、說學法根據(jù)自主、合作、探究的教學理念，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：誦讀法圈點、勾畫、批注法自主探究法小組展示法七、說教學過程本課安排2課時，第一課時側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。第一課時（一）創(chuàng)設情境，營造氛圍多媒體播放關于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。師：人們大都歌頌母愛，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。（二）檢查作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。（三）合作探究本文的線索是什么？我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？文中一共寫了幾個背影？文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。兒子對父親的感情是如何變化的？這篇文章表現(xiàn)什么主題？（四）課堂檢測（五）布置作業(yè)第二課時（一）溫故知新，復習導入（二）探究及展示賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細？品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（引導學生通過分析人物語言、動作體會思想感情）道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流。談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導學生懂得：情到深