【正文】 二、整體感知，突出重點利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。檢查預(yù)習(xí)（要求讀背課文，弄準(zhǔn)字音，掌握文學(xué)常識。）給下列字注音闕曦溯湍漱本文作者是，（朝代）人，著名的三、研討課文，掌握重點。（講練結(jié)合，展示風(fēng)采。）（一）字詞釋義，我最棒！略無闕處夏水襄陵沿溯阻絕乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭良多趣味屬引凄異（二）區(qū)分詞義，我能行?。ㄒ辉~多義）自：自三峽七百中自非亭午夜分絕：哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏素：素湍綠潭可以調(diào)素琴屬：屬引凄異屬于作文以記之有良田美池桑竹之屬或：或王命急宣或以錢幣乞之（三）辨析詞類，看我的?。ㄔ~類活用）雖乘奔御風(fēng)不以疾也２、回清倒影每至晴初霜旦４、素湍綠潭（四）慧眼辨真假（通假字）１、略無闕處２、哀轉(zhuǎn)久絕（五）博古通今（古今異議）三聲（六）學(xué)以致用（翻譯）自非亭午夜分，不見曦月。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。清榮峻茂，良多趣味。屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕四、團結(jié)就是力量（課文分析）１、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫出了什么特點？文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙五、延伸遷移三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的原句。六、總結(jié)本文只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。七、檢測比較閱讀：《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）ａ、下見小潭，水尤清冽ｂ急湍甚箭猛浪若奔ｃ、水皆縹碧，千丈見底ｄ、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？ａ、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇九理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情。理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。重點：理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情。難點：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。教學(xué)方法：講讀法初備 統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文，更增添了三峽的美。今天，我們來看看，在地理學(xué)家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注江水》中對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。二、解題⒈引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。⒉簡介作者及作品。酈道元(466—527)，字善長，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執(zhí)法嚴(yán)格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世?！端?jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補訂作注，寫成《水經(jīng)注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優(yōu)美，對后代游記文學(xué)有很大影響?！端?jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”?！度龒{》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。三、簡介三峽的情況四、學(xué)習(xí)課文⒈整體感知⑴教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字。⑵播放字詞教學(xué)幻燈片。2利用工具書，給下字注音。闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯⑶學(xué)生完成正音，全班共同訂正。⑷學(xué)生自讀課文。要求：放聲讀書。師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點的字并翻譯。五、自學(xué)提高根據(jù)第一課時所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組，參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。集體解決疑難問題。學(xué)生提出疏通文意時遇到的問題，同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時，教師適時點撥或給予解答。六、對照圖片賞讀課文七、課文總結(jié)：先寫山 兩岸連山，群峰對峙(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也再寫水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂(秋) 林寒澗肅，高猿長嘯八、思考討論下列問題思考題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?學(xué)生思考、討論文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌，重點寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水；再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。思考題二：三峽地貌總體特點是什么？四季各有什么特點？學(xué)生思考、討論地貌總特點：山勢連綿，遮天蔽日。夏季：水勢迅疾兇猛。春冬：景色秀麗奇絕。秋：幽靜、凄涼。思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達有什么作用?思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？⑼學(xué)生思考并展開討論。⑽明確思考題：①明確思考題三：《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來?！案咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！变秩旧介g空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結(jié)，凄涼哀婉，使讀者受到強烈的藝術(shù)感染。②明確思考題四：描寫山水的作品，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時的山光水色的秀麗奇絕、后特別點出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情，使讀者受到感染。九、品讀課文:四人小組反復(fù)朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來，體會文章的語言。 語言的精煉； 音韻的和諧； 傳神地描寫景物特征 融情于景，情景交融學(xué)生齊讀課文，體會作者表達的思想感情。小結(jié)這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠的影響，請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，進一步體會本文語言運用的妙處及作者表達的思想感情。布置作業(yè)⒈翻譯下列句子⑴自非亭午夜分，不見曦月。⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。⑷清榮峻茂，良多趣味。⒉背誦課文，摘抄精彩詞句。⒊水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水?！度龒{》教案兩課時 三峽教案一等獎篇十《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學(xué)生來說，學(xué)起來還是比較困難的，可能會使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達到本課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進行學(xué)習(xí)。設(shè)置情境，導(dǎo)入新課師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚?？僧?dāng)人們到了一個從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子?？删驮谧蛲?，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當(dāng)向?qū)Я?。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時點撥）要求：（1）讀得通—排除文字障礙。（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。學(xué)生理解課文內(nèi)容（1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當(dāng)導(dǎo)游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時指導(dǎo)、點撥）（2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時點評，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。（3）分析體會文章寫景特點師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，在學(xué)生分析詞句時，教師適時點撥動靜結(jié)合、情景交融等。寫作特點。）指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。布置作業(yè)片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。背誦全文。