最新說課稿格式(三篇)-資料下載頁
2025-07-31 13:17本頁面
【正文】 用古詩(shī)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引出感恩母愛的話題，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。㈡、檢查預(yù)習(xí)資源共享：作者簡(jiǎn)介、寫作背景。㈢、品味語言揣摩鑒賞〔讀詩(shī)〕聽朗讀錄音，設(shè)置思考題：教師配樂有感情地示范誦讀（選讀一至兩小節(jié)）；教師指導(dǎo)：注意朗誦詩(shī)歌的要求，對(duì)詩(shī)歌的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、情感等加以引導(dǎo)，學(xué)生配樂朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)；除要求準(zhǔn)確、清楚之外，還要注意表達(dá)出本詩(shī)的節(jié)奏和旋律。讓學(xué)生讀出感情，讀出詩(shī)味。邊讀邊體會(huì)大堰河對(duì)詩(shī)人不是慈母卻勝似慈母的深沉的愛。師生共同評(píng)價(jià)同學(xué)們的朗讀效果：㈣、探求精要深入揣摩〔品意〕這部分是我在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。提問：大堰河對(duì)詩(shī)人深沉、無私的慈母般的愛主要體現(xiàn)在哪些詩(shī)節(jié)中？思考題：①第4節(jié)中的八個(gè)排比句在表達(dá)效果上有什么作用？②第5節(jié)詩(shī)雖然僅有短短的四句，每每讀到此處卻總是會(huì)逼出我的眼淚，為什么這樣簡(jiǎn)短的一個(gè)過渡段會(huì)有著這樣震撼人心的力量？③第8節(jié)里有哪些細(xì)節(jié)描寫？哪一處細(xì)節(jié)描寫感觸最深？為什么？重點(diǎn)研讀鑒賞第10節(jié)詩(shī)，組織學(xué)生分組討論分析大堰河的形象，把握詩(shī)人的情感。思考題：①、為什么艾青會(huì)用這樣深沉的筆觸去贊美他的保姆大堰河？②、在詩(shī)人的筆下，他為我們塑造了一位怎樣的母親？大堰河最突出最閃光的品質(zhì)是什么？基于以上問題的設(shè)置，我認(rèn)為理清詩(shī)的抒情脈絡(luò)，有助于把握大堰河這一形象。在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解大堰河這個(gè)形象的深刻意義。通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，從情感態(tài)度價(jià)值觀方面要讓學(xué)生有啟發(fā)，有收獲。研讀第1113節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人博大的胸懷和對(duì)大堰河深摯的愛戴之情。㈤、體會(huì)鑒賞拓展延伸〔悟方法〕以第10節(jié)詩(shī)為例，把握借助敘事抒情的藝術(shù)手法和排比、對(duì)比、反復(fù)等表現(xiàn)方法。提問：排比、對(duì)比、反復(fù)等表現(xiàn)方法的運(yùn)用有哪些作用？提問：通過誦讀和鑒賞，你有哪些感悟？在藝術(shù)形式方面，可重點(diǎn)向?qū)W生講解這首詩(shī)所運(yùn)用的大量排比句式和重疊反復(fù)手法對(duì)于加強(qiáng)抒情效果的好處，還可適當(dāng)講解詩(shī)中運(yùn)用的大量描述性意象及其作用。㈥、小結(jié):詩(shī)人由樸素的感恩為起點(diǎn)，進(jìn)入到人類情感的內(nèi)部，體驗(yàn)并升華著自己對(duì)農(nóng)民、對(duì)大地、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類的感情，從而對(duì)愛進(jìn)行了一次真正意義上的哲學(xué)沉思。在這個(gè)意義上，詩(shī)歌不僅是對(duì)人間真情的深沉詠嘆，還是在哲學(xué)的層面上擴(kuò)展了愛的內(nèi)涵，尋找到愛的原因和力量。第4/6頁㈦、深化主題自我完善：課堂練筆：寫一節(jié)4—6行的小詩(shī)，運(yùn)用排比、對(duì)比、反復(fù)等修辭方法來表現(xiàn)一個(gè)人的善良美德。㈧、結(jié)束語：惠特曼說：全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。是啊，正像大堰河給予艾青的深沉母愛溫暖了詩(shī)人童稚的心靈一樣，母愛是一種巨大的火焰，也永遠(yuǎn)燃燒在我們每一個(gè)人的心里。當(dāng)我們抬頭看看那蒼老的目光依舊溫柔，就讓這種溫暖和感動(dòng)一直伴隨著我們前行的腳步吧！六、說板書設(shè)計(jì)意圖：基于上述教學(xué)過程預(yù)設(shè)，配合本單元鑒賞重點(diǎn)的設(shè)置，我把意象的捕捉與情感的把握作為詩(shī)歌鑒賞的重要方法。通過手掌、夢(mèng)、笑、淚這些典型意象的刻畫，從而完成對(duì)大堰河慈愛善良、一往情深、樂觀堅(jiān)強(qiáng)、卑微凄苦的形象塑造，水到渠成地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深沉的懷念、謳歌、贊美。附：板書設(shè)計(jì)大堰河——我的保姆艾青厚大的手掌撫摸慈愛善良不能對(duì)人說的夢(mèng)深愛一往情深懷念謳歌含著笑勞動(dòng)樂觀堅(jiān)強(qiáng)贊美含淚的死卑微凄苦以上是我對(duì)《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)想以及教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，相信通過教學(xué)實(shí)踐的磨練，我會(huì)對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)模式有進(jìn)一步的深刻領(lǐng)會(huì)和鞏固。
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