【正文】 句句打動對方，具有很強的感染力?！蹲髠鳌肪褪沁@樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象鮮明生動。⑵《左傳》以敘事為主，故事情節(jié)曲折生動，在本文中就有所體現(xiàn)。請學生體會（討論，提問） “文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動活潑。大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，力挽狂瀾，誰知他因長期得不到重用而“辭”，使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責，也增添了文章的戲劇性。⑶整理文章中重點詞、詞組、句式 、實詞：貳 軍 師 子 是 鄙 遠 陪 賜 朝夕 版 唯 一詞多義：若 說 辭 鄙 微 之 詞組： 以為 “所”字詞組 句式： 判斷句 賓語前置句 省略句6．布置作業(yè)（1）背誦全文（2）課后練習三（3）研究性閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級的。7．板書見課件教師說課稿10分鐘篇六本課以“健康第一”為指導思想，以“新課程標準”的教學基本理念以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的不同需求，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的實踐體驗，重視學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生學會體育與健康的學習，具備終身體育能力。教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容之前，我要先談一談對教材的理解；側(cè)手翻選自人教版《體育與健康》水平三體操項目技巧內(nèi)容，該技術(shù)動作由助跑，踏跳，支撐，騰空，著地等環(huán)節(jié)組成。同時支撐跳躍教學對于培養(yǎng)小學生的學習興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、上肢力量等身體素質(zhì)有著積極的作用，還能逐步養(yǎng)成勇敢克服困難的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悅。教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析水平三的學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。同時他們對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設(shè)定以下教學目標：【知識與技能】學生能初步掌握支撐跳躍的動作要領(lǐng)，80%的學生能準確做出支撐跳躍的動作。【過程與方法】通過講解示范，合作練習，糾正錯誤法等教學方法，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、上肢力量等身體素質(zhì)。【情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)學習興趣，逐步養(yǎng)成勇敢克服困難的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悅。教學目標已經(jīng)確立，教學重難點就顯而易見：【重點】助跑與踏跳緊密結(jié)合，提臀、分腿、頂肩。【難點】助跑踏跳連貫，迅速有力；推手及時，抬上體。新課程教學中的指導思想是把學習的主動權(quán)交給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，基于此，我將引導學生采用以下的教學方法：講解示范法、糾正錯誤法、分解練習法、游戲法、啟發(fā)式教學法、觀察法，分組練習法。圍繞以上教學目標，教學重難點，根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）開始部分首先我會進行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。在導入部分我會采用提問的方式來激發(fā)學生的興趣：同學們，我們都做過俯臥撐，老師今天給大家?guī)硪粋€技術(shù)動作和俯臥撐非常類似，想不想跟老師一起挑戰(zhàn)一番呢？今天咱們就一起來學習支撐跳躍。隊列隊形練習：進行原地轉(zhuǎn)法練習設(shè)計意圖：促進學生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。（二）準備部分游戲：單腿長龍賽跑方法：以體育小組為單位，組內(nèi)前一名同學抓住后一名同學的一條腿，形成單腿長龍，從起點跑向終點，每組的最后一名同學越過終點線時計時結(jié)束，用時短的小組獲勝，如果隊伍在跑動的過程中發(fā)生了斷裂，則必須要連接上才能繼續(xù)參加比賽，否則直接淘汰。配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。設(shè)計意圖：把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學生以美的感受。（三）基本部分為了給學生呈現(xiàn)技術(shù)動作表象，我會采取教師示范技術(shù)動作，并提問啟發(fā)學生思考動作要點提問：大家仔細觀察老師在示范時，手臂是直臂還是曲臂？通過教師示范技術(shù)動作為學生呈現(xiàn)動作直觀表象，同時引導學生思考技術(shù)動作激發(fā)學生探究意識。教師講解動作要領(lǐng)：助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向兩側(cè)分開，迅速推離器械，使身體向前上方越過器械，兩腿向前制動挺身，兩臂斜上舉；并腿用前腳掌著地，屈膝成半蹲。并介紹保護與幫助方法：保護幫助：保護與幫助方法:保護者站在山羊斜前方，面向練習者，兩腳前后站立，當練習者撐器械后，雙手握其上臂，順勢向上提拉過器械并順勢后撤步至落地，換至一手扶腰背，另一手護其胸腹。自我保護的方法：當落地不穩(wěn)、身體過于前傾失去平衡時，應(yīng)迅速低頭團身前滾翻。切勿用手撐地，防止戳傷、骨折。練習（1）原地起跳，空中分腿練習。（2）助跑支撐分腿提臀跳。組內(nèi)一人保護幫助，2次一輪換。糾錯：在剛剛的練習過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，大家在分腿跳的過程中，有曲臂的現(xiàn)象，這樣會導致跳躍的高度不夠，支撐沒有力量，大家可以來進行分腿立撐，推手挺身跳練習。（3）完整的支撐跳躍練習。（4）個人技術(shù)熟練后，可進行根據(jù)自身的情況，自由選擇跳箱的高度完成動作。教師選出優(yōu)生進行展示，學生進行自評、互評。 素質(zhì)練習：“推小車接力”規(guī)則：體育小組為單位，兩人一組，一人俯臥，另一人抓住同伴的兩條腿，從起點跑向終點的標志物，兩人交換，回到起點，與下一組擊掌接力，依次完成比賽，用時短的小組獲勝。（四）結(jié)束部分放松活動—配樂放松操組織教學：四列橫隊體操隊形要求：放松活動，身心充分放松。課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。宣布下課、師生再見、回收器材。體操墊8塊、跳臺8個、體操館。練習密度：33%～40%；平均心率：100次/分鐘～120次/分鐘；運動強度：中等。