【正文】 難度。二、教材分析。本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。具體為：生命科學（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究,使學生獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。內(nèi)容體系科學、合理。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。三、教學目標：(一)、科學探究。,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對所提出的問題進行比較和評價。進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練。(二)、情感態(tài)度價值觀。、愛問、愛想象。,都能體現(xiàn)自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學習的信心,激發(fā)學習科學的興趣。學習傾聽別人的見解,尊重他人說話的權(quán)利。能運用各種方法記錄與表達自己的事實。(三)、科學知識。、建立生物的基本概念?！叭芙狻钡闹黝},運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。,引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音。四、教學措施：了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。引導學生從日常的學習、生活習慣著手，養(yǎng)成良好的觀察、思考、記錄等良好的學習習慣五、教學進度安排：周次起訖日期教學內(nèi)容備注—?！⑽覀冴P(guān)心天氣天氣日歷教師節(jié)?！囟扰c氣溫風向和風速。—、降水量的測量云的觀測?！?、總結(jié)我們的天氣觀察單元總結(jié)、檢測?！！?、水能溶解一些物質(zhì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。—、液體之間的溶解現(xiàn)象不同物質(zhì)在水中溶解能力。91024—、溶解的快與慢100毫升水能溶解多少克食鹽?！?、分離食鹽與水的方法單元總結(jié)、檢測?！⒙犅犅曇?。—、聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音的變化。—、探索赤字的音高變化聲音的傳播。—、我們是怎樣聽到聲音的保護我們的聽力?！z測身體的結(jié)構(gòu)。—、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉運動起來會怎樣（一）。—、運動起來會怎樣（二）食物在體內(nèi)的旅行?！?、食物在口腔里的變化相互協(xié)作的人體的器官?！z測。—、考核。四年級科學教學計劃教科版版篇十四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學、地球科學三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對照教材所設(shè)計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內(nèi)容，進行相應(yīng)指導。情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。1．用教材教前必先教好教材2．注重孩子們的預測。3．注重證據(jù)的合理性和可重復驗證性4．講究評價的策略。三、教學措施。培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。加強觀察、實驗、思考，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)、全面的認識。大膽放手，以學生為主體。利用一切可利用的條件，加強直觀教學，增強學生對事物的感性認識。實施實驗操作。例如：說明自然界中風是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實驗。注意通過實驗發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。讓學生多動手，親自實驗廣泛合作討論。讓學生多聯(lián)系實際，并且將實驗應(yīng)用到實際中。四年級科學教學計劃教科版版篇十一通過四上的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務(wù)難已按教學計劃完成。根據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學過程中要迸一步擴要迸一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學過程中要迸一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。二、教學目標。：知道生活中的冷熱現(xiàn)象，了解水的三態(tài)變化和溫度的關(guān)系，知道固體、液體、氣體的熱脹冷縮特性。學習了解地球、月球、太陽的形狀、關(guān)系，會制作計時的太陽鐘。通過昆蟲的飼養(yǎng)，了解昆蟲的生命周期。學習使用種子、莖、根、葉等來繁殖。：知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法；知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復驗證的；經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程；知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋；知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。、態(tài)度、價值觀：在學習和解決問題中注重證據(jù)；愿意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活；敢于大膽想象，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷發(fā)展的；感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進化有關(guān)的有趣問題；想知道，愛提問；意識到科學技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題；知道學習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象；知道運用科學原理可以設(shè)計制作許多物品來提高效率。三、教學重點和難點。通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認識水的三態(tài)變化。意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認識和利用。了解地球、月球、太陽的基本特征，知道地球、月球、太陽的運動和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活有影響。能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特征。能通過飼養(yǎng)昆蟲(比如蠶或菜青蟲)，知道昆蟲一生的發(fā)展變化。知道動植物的一些繁殖方式和行為，學會一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。了解生物與非生物之間的密切關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學觀念。能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計方案—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—分享交流”的科學探究過程。四、教學策略。，努力把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。，因勢利導。，用豐富多彩的科學活動充實教學過程。，悉心地引導學生的科學活動。，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。，強化訓練（提問，猜想，設(shè)計，驗證，分析，結(jié)論）形成科學課堂教學的模式。，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；，調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學效率的提高。五、教學進度安排表。略