高職教師-對(duì)面向21世紀(jì)高職教師的認(rèn)識(shí)-資料下載頁(yè)
2025-04-15 04:16本頁(yè)面
【正文】 在的crm，在我們自己都不是很精通的情況下，市場(chǎng)上又有新的變化了，我們?cè)趺茨馨研碌闹R(shí)傳授給學(xué)生。這就需要我們老師既要懂理論又要有實(shí)踐。
四、教育勞動(dòng)對(duì)象的特殊性
教育勞動(dòng)的成果是一種特殊的產(chǎn)品，如果說(shuō)在改造一般自然物的生產(chǎn)中，隨著勞動(dòng)產(chǎn)品的獲得，勞動(dòng)者對(duì)其產(chǎn)品的影響便由此終結(jié)，而教育勞動(dòng)的產(chǎn)品人，則是能夠繼續(xù)自我發(fā)展的。老師在教育勞動(dòng)中對(duì)其產(chǎn)品的影響，并不是隨教育過(guò)程的結(jié)束而消失，往往會(huì)以一種潛在的形式，長(zhǎng)期地存在著。這就要求教師對(duì)自己的勞動(dòng)產(chǎn)品高度負(fù)責(zé)。工業(yè)勞動(dòng)可以廢棄不合格的產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以拔除病苗，唯獨(dú)教師的勞動(dòng)產(chǎn)品既不能簡(jiǎn)單淘汰，又不能回爐重造。既使是毛病累累的不合格的毛坯，也不能拋棄，相反更需要教師加倍地予以精細(xì)加工，以百倍的熱情和耐心，認(rèn)真地加以陶冶鑄造，努力做到不讓一個(gè)不合格的產(chǎn)品流向社會(huì)。
以上是我對(duì)面向21世紀(jì)高職學(xué)校教師的一個(gè)認(rèn)識(shí)。如有不妥，請(qǐng)予以指正。
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