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有關數(shù)學小學學習計劃三篇-資料下載頁

2025-04-15 02:54本頁面
  

【正文】 除法計算的知識,理解例2的方法。  例3和例4是分數(shù)與除法關系的具體運用。例3要掌握聚法的方法,進率使用要正確;例4要掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的問題,分清誰是被除數(shù)(比較數(shù))誰是除數(shù)(標準數(shù))。數(shù)學小學學習計劃 篇3  教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié),老師要鼓勵學生自我反饋和評價,開展同學間的互相評價。如:“這位同學的題目符合要求嗎?”“為什么不符合要求”那么應如何改動呢?“這些答案中誰的答案最合理呢?”通過互相反饋和評價,學生學會了評價別人,也更學會評價自己,因為,學生在評價別人時,必須自己先作出判斷,發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里,或錯在哪里,在評價過程中學生由學會轉化為會學。例如:在教學加法算式:6+6+6+6+4相加時,要求把它改寫成乘法算式,結果大部分學生作出(1)6*4+4 (2)6*52,出乎我意料的一個同學卻是做7*4。我熱情表揚他大膽創(chuàng)新,同學馬上反對。這樣同學不知不覺地參與辯論。此時全班的同學學習熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式,哪個算式是正確的?哪個最簡便?組織學生進行小組性的討論與交流,由學生唱主角,使學生的思維形成互相激蕩的局面,這樣,學生在民主和諧氣氛中,學生心理壓力得到減輕,自尊心得到充分尊重,個性各特長都得到有效地發(fā)展,創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展,不但積極主動學習數(shù)學知識,還能善于應用已學的知識進行解題,起到觸類旁通,舉一反三的效果,而且富有獨立性。 7 / 7
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