應(yīng)用型商科院校心理健康教育的探究-資料下載頁
2025-04-15 02:19本頁面
【正文】 ）課程考核 為塑造商科學(xué)生外向樂群、活潑開朗、敢于溝通、敢于表現(xiàn)的性格特點，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加入“發(fā)布會”環(huán)節(jié)，即學(xué)生在講臺上面對同班同學(xué)進(jìn)行3分鐘的自我介紹或觀點闡述，隨后回答同班同學(xué)3個提問，對上臺展示及提問學(xué)生包括課堂參與均進(jìn)行平時成績累積，占總評成績的10%；學(xué)生在氣質(zhì)類型測量、職業(yè)性格測試中等測試所完成的自我成長與分析報告中形成的文字材料可作為學(xué)生期中綜合考評依據(jù)，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)運用心理學(xué)知識進(jìn)行自我探索、自我分析、自我規(guī)劃發(fā)展的能力，可在課程總評成績中占30%左右；學(xué)生在平時以團(tuán)隊進(jìn)行的拓展訓(xùn)練中的表現(xiàn)及課程結(jié)束后的團(tuán)隊總結(jié)展示情況可在課程總評成績中占60%左右?！ ∷摹⒔Y(jié)束語 商科院校的心理健康教育不是純理論的傳授，更應(yīng)注重課程的體驗、參與及學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生要知道是什么、為什么的同時，更要學(xué)會怎么做，所以在課程考核的過程中應(yīng)過程與效果并重，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知轉(zhuǎn)變、情緒感受、行為塑造等方面的變化與發(fā)展。項目化教學(xué)改革為增強(qiáng)課程體驗、提升課程實效提供了有效途徑和借鑒參考。第 4 頁 共 4 頁
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