口語交際課猜謎語教學反思及建議-資料下載頁
2025-04-15 01:26本頁面
【正文】 評價的及時性和激勵性 口語交際是一種言語行為，話語稍縱即逝，教師要特別注意對學生的表現(xiàn)進行及時評價，讓學生知道他達到了哪個要求、怎么做可以做得更好。評價時以激勵為主，如全班掌聲鼓勵、獎勵個人小禮物、獎勵小組爬格子等，以增強學生的信心、激發(fā)學生繼續(xù)學的興趣。同時要引導學生針對本節(jié)課的要求對同學進行恰當?shù)脑u價?！ ∪?、關(guān)注不同層次的學生學習狀態(tài) 口語交際能力強的學生很快就可以達到教師的要求，或者本來就已經(jīng)達到了，教師可以適當?shù)刈屗麄冊谌嗝媲罢故?，一方面滿足孩子的表現(xiàn)欲激發(fā)他更大的學習興趣，另一方給其他孩子作出示范；對于口語交際能力較差的孩子，教師要多點關(guān)注，比如提問簡單的問題、給他機會讓他多點開口說、表揚他的點滴進步，增強他學習的信心。4
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