華師大版八年級第一學期因式分解說課稿教案-資料下載頁
2025-04-15 01:19本頁面
【正文】 升華。(四)自主小結深化提高談談本節(jié)課學習的收獲與體會這節(jié)課，我的收獲是……我最感興趣的地方是……我想進一步研究的問題是…………暢所欲言落實教師主導、學生主體地位。合作小結及有助于訓練學生概括歸納能力，又有助于學生在歸納過程中把所學的知識條理化、系統化。(五)分層作業(yè)發(fā)展個性必做題：書上P41 1 、2(1)(2)練習冊 選做題：書上P41 3問320XX4320XX+10320XX能否被7整除？學生課外自主進行復習、練習、反思、研討。分層作業(yè)，使不同層次的學生都能有所收獲?！窘虒W設計說明】因式分解共二個課時，本節(jié)課為第一課時。為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體的指導思想，本節(jié)課以類比發(fā)現法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探究知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生的思維能力。1．在數學過程設計中，從學生身邊的生活情景引入，從生活場景中提煉數學知識，設置疑問，使學生帶著問題學習新知識，最后又運用新知解決疑問和生活中的問題。這樣，體現了“數學源于生活，又為生活服務?！?．設計問題化、發(fā)現化的“概念形成”、“探究新知”，通過“做一做”、“想一想”、“練一練”、“議一議”等活動，為學生提供充分從事數學活動的機會。利用數學情境，激發(fā)學生學習的積極性，鼓勵學生參與探究、合作交流，讓學生自我思考歸納總結，體會數學的價值。3．現代教學理論認為：學習并非學生對于教師所授予知識的被動接受，而是以自身已有的知識和經驗為基礎的主動建構，強調學生學習的主動性、社會性和情景性。由此，本課組織學習因式分解概念與提公因式法時，讓學生通過已學過的因數分解及整式乘法相類比，進行探索新知，自我小結歸納，再給出一系列辨析題。在最后的環(huán)節(jié)中，將學生可能會出現的錯誤問題全部展現，為學生提供經驗與教訓，讓學生能更透徹地理解本節(jié)課的重點和化解難點。4．本課教學流程圖：情境激趣復舊孕新分層作業(yè)發(fā)展個性師生互動探究新知因式分解的意義因式分解的解法——提取公因式法自主小結深化提高
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1