這片土地是神圣的教學設計--資料下載頁
2025-04-15 00:28本頁面
【正文】 市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。] 二、研讀課文，理解神圣 1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)神圣的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。 了解你們是誰？（白人） 2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀： 水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。 （1）學生交流感受。（河水對我們很重要。） （2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。 （3）感情朗讀4．5自然段。 你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。 （4）它是誰？為什么要照管好它？ 重點理解空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。 （5）有感情地朗讀6．7自然段。 你們一定要照顧好這片土地上的動物。 （6）引導學生舉例理解降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。 ⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的? 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。 重點理解：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。 [評：緊抓題眼神圣組織教學，化繁為簡，長文短教，中心更加明確。] 三、拓展延伸，深化神圣 1．在已出示的句子如果我們放棄這片土地是神圣的后，出示我們一定要 ，引導學生補充課文以外的自然物。 2．獨立思考，補充，并交流。 [評：拓展訓練將課堂向課外延伸，引導學生把課外搜集的資料用到課堂上來。這一訓練需要學生模仿課文對語言進行再加工，將語言詩化，因此學生運用語言的能力得到發(fā)展。] 四、課后練習，積累語言 練習：前3題為必做，第4題為選做。 把自己感受最深的語段背下來。 勾畫好詞佳句并摘抄。 閱讀西雅圖酋長演講原文。 小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 [評：練習有層次，設計選做題考慮了學生的個體差異。] 板書設計： 15．這片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空氣 善待動物 [總評：本文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。語文課程標準強調(diào)，在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。設計者指導關鍵語句的朗讀幫助學生理解神圣，既尊重了學生的個性化閱讀，又引導學生體會了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學生生活有一定距離，課外資料的編寫與運用對文章本身是有利的充實，促進了學生對文章的領悟，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感。] 第 12 頁 共 12 頁
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