江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:28本頁(yè)面
【正文】 活優(yōu)劣條件所在，南遷能帶去的先進(jìn)生產(chǎn)工具與不同的生活方式，同時(shí)促進(jìn)南方從落后走向文明，但也要克服安土重遷等思想困難，充分論證南遷的的必要性和可行性?！ ∽詈笠龑?dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)，從自然條件、社會(huì)條件和人口條件對(duì)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的因素進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題全面的思維?！ ≡谛〗M討論的過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既可以活躍課堂氣氛，還可以拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的全過(guò)程?！ ?duì)于 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)后的表現(xiàn)這一內(nèi)容，我設(shè)置了讀史書(shū)，看江南教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主閱讀和史料研讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用史料分析問(wèn)題的能力。 通過(guò)對(duì)課文小字部分的閱讀以及對(duì)這一則史料的分析，進(jìn)而展示出土的魏晉南北朝時(shí)期的手工業(yè)相關(guān)物件，讓學(xué)生了解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)后的表現(xiàn)和影響，既培養(yǎng)了學(xué)生論從史出的意識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。 最后回首導(dǎo)入，司馬遷《史記貨殖列傳》與沈約《宋書(shū)》中對(duì)江南地區(qū)的不同描述，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)自然解決了為何幾百年間江南地區(qū)變化如此之大的問(wèn)題。讓學(xué)生明白江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。 三、 講授新課后，我將結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理本課線索，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。并通過(guò)幾道選擇題進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果?！ ∪缓笳故窘系貐^(qū)從蠻荒之地發(fā)展到到今天繁華都市的相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的重大歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的歷史觀。 四、 給學(xué)生布置一個(gè)課外拓展，讓學(xué)生思考我們身邊的人口流動(dòng)對(duì)我們的生產(chǎn)生活有哪些影響,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起什么作用?課后以各種形式體現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地的歷史，關(guān)注身邊的歷史，懂得學(xué)習(xí)歷史是更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。 以上是我對(duì)這節(jié)課的說(shuō)課。請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!謝謝大家! 9 / 9
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