促織教案(精選5篇)-資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:25本頁(yè)面
【正文】 ：圍繞主線，情節(jié)經(jīng)歷了幾次波折？作者這樣安排的妙處是什么？ [明確]情節(jié)發(fā)展經(jīng)歷了三次大的轉(zhuǎn)折：第一次：歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無(wú)計(jì)可施，走投無(wú)路時(shí)得到神巫指點(diǎn)，成名得蟲(chóng)。第二次：節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次：成子起死回生，魂化促織，成家因禍得富。 這樣的安排避免了一覽無(wú)余，正所謂“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，豐滿(mǎn)了故事，深化了主題，贏得了一代又一代的讀者。而情節(jié)的變化曲折，再現(xiàn)了生活的需要，因?yàn)樯畋緛?lái)就是豐富多彩，充滿(mǎn)波瀾的?！ 洞倏棥方贪?篇5 教學(xué)目的 理解作者的創(chuàng)作構(gòu)思：借前朝“治世”時(shí)的殃民故事，加以浪漫主義的幻想、虛構(gòu)，來(lái)揭露“康熙盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)。 掌握本文情節(jié)曲折離奇，波瀾起伏，跌宕有姿的特點(diǎn)?！ W(xué)習(xí)本文人物心理描寫(xiě)細(xì)膩傳神，不但切合人物的處境符合情節(jié)發(fā)展邏輯，而且用語(yǔ)極有分寸的寫(xiě)法?！ ≌莆毡菊n的重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，注意一詞多義、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)文言句子的正確意譯?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解作者的創(chuàng)作構(gòu)思?！ ≌莆毡疚牡那楣?jié)特點(diǎn)?！ ±斫夤适孪矂〗Y(jié)尾的意義?！ ±斫馄┰u(píng)論的作用?！ 〗虒W(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)方法： 討論法 教學(xué)用具： 提供材料 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 了解故事情節(jié) 教學(xué)過(guò)程： 一、課前預(yù)習(xí)： 一、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)常用詞解析和課文朗讀、概述。（控制在20分鐘內(nèi)） 具體進(jìn)程是：先布置幾個(gè)學(xué)生解答常用詞解析題，布置完后指名學(xué)生朗讀，然后回過(guò)頭來(lái)訂正常用詞解析的正誤，最后進(jìn)行概述指導(dǎo)。每一步都注重知識(shí)拓展和方法指導(dǎo)?！ 〕Ｓ迷~解析情況的檢查和點(diǎn)撥： 指名四個(gè)學(xué)生按“思考和練習(xí)”第六題四組例句板書(shū)“歲”、“顧”、“報(bào)”、“令”的常用義?！ ⒖即鸢福骸 皻q”：A年；B每年；C年齡；D年?！邦櫋保篈但、但是；B回頭；C顧念、顧惜；D回頭?！皥?bào)”；A報(bào)告、告知；B報(bào)復(fù)；C報(bào)答；D報(bào)仇。“令”：A命令；B時(shí)令；C美好的；D命令?！ ↑c(diǎn)撥：上述常用詞，均不止題中那幾種意義。如“令”，就還有“一縣長(zhǎng)官名稱(chēng)”一義。特別是“顧”，意義用法復(fù)雜，除題中三種外，就還有：“看”（“顧野有麥場(chǎng)”）；“回頭看”（“贏得倉(cāng)皇北顧”）；“探問(wèn)、拜訪”（“三顧臣于草廬之中”；“反而”（顧不如蜀鄙之僧哉”，等等，此外，與“視”，“玩”合用，有“仔細(xì)端詳”意，如：“伯樂(lè)學(xué)相馬，顧玩所見(jiàn)，無(wú)非馬者”（《訂鬼》） 出示幻燈片，指四個(gè)學(xué)生快速解析： 參考答案： A舊時(shí)縣的別稱(chēng)；B古代與都城對(duì)稱(chēng)的縣鎮(zhèn)，一說(shuō)指未筑城墻的縣城?！ ⒖即鸢福篈敗退；B無(wú)、沒(méi)有；C不；D浪費(fèi)；E倒下、披靡 參考答案：A放進(jìn)；B接納、收留；C交納；D采納 參考答案： A回過(guò)來(lái)；B再；C又；D恢復(fù)；E回答、回復(fù)；F同“覆”，覆蓋?！ ↑c(diǎn)撥：要特別注意“復(fù)”與“再”的區(qū)別。在古代，說(shuō)“復(fù)”，著眼在重復(fù)；說(shuō)“再”著眼在次數(shù)。如“再拜”，拜了兩次”；“三年再會(huì)”，三年內(nèi)兩次會(huì)面，不是三年后再會(huì)面。 朗讀情況的檢查和點(diǎn)撥： 指名三個(gè)學(xué)生依次朗讀第1段、第6段、第8段?！ ∽x前點(diǎn)撥：一是指出文言文的朗讀要讀得舒緩、從容，方法是要注意把句中詞語(yǔ)稍為拓展開(kāi)，如：“市中—游俠兒—得佳者—籠養(yǎng)之”，中間橫線表示略帶拖音，并讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)。二是每讀一段，教師先三言?xún)烧Z(yǔ)提示一下該段在文中的作用（如第1段）或前面的情節(jié)?！ ∽x后點(diǎn)撥：一是糾正讀音，特別是容易誤讀的字音，如：“如被冰雪”的“被”與“披”通假，讀“披”；“搶呼欲絕”的“搶”，讀ｑｉ?。睿?；“亦厚赍成”的“赍”，讀ｊī，不要讀成“賚”（ｌ224。ｉ），等等。二是重提讀得舒緩，從容，有抑揚(yáng)頓挫的要求?！ 】陬^概述的檢查與點(diǎn)撥： 指名一成績(jī)中上而又口齒清晰的學(xué)生在5分鐘內(nèi)概述完課文內(nèi)容?！ ↑c(diǎn)撥：概述前指出只簡(jiǎn)述故事梗概，不細(xì)敘具體細(xì)節(jié)，所謂梗概，包括故事發(fā)生的背景，故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。概述時(shí)如有錯(cuò)誤、缺漏，及時(shí)指出。概述后，重提概述前提出的要求，以引起學(xué)生注意?！ ￡P(guān)于作者和《聊齋志異》： 教師：為了深入研讀課文，有必要先講點(diǎn)有關(guān)作者和《聊齋志異》的知識(shí)。 作者蒲松齡生于明代末年，一生主要活動(dòng)時(shí)間是在康熙年間。他本是一個(gè)有多方面文學(xué)才華的人，詩(shī)、文、俚曲都有作品傳世。但他一生的遭遇卻很不幸運(yùn)，連個(gè)舉人都沒(méi)考上，做了近40年的清苦塾師。 22 / 22
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