世說新語原文及教學設(shè)計-資料下載頁
2025-04-15 00:25本頁面
【正文】 述課文大意)
師生交流，共同把課文譯成現(xiàn)代漢語
(二)合作探究
分角色朗讀課文，要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
同學互相評價。
四人為一組合作學習，質(zhì)疑解惑。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個中心發(fā)言人作好記錄，提出問題全班討論。
歸納問題：(1)元方是怎樣反駁“友人”的，他的反駁有說服力嗎?
(2)你認為文中的“元方”和“友人”分別是什么樣的人?
明確：(1)元方針鋒相對，指出“友人”的“無信”“無禮”，義正辭嚴，使得“友人”“慚”最后“下車引之”。
(2)元方是機智聰敏，善辯，懂禮識儀的人。友人是無信、無禮但卻知錯能改的人。
多角度探究：元方“入門不顧”是否失禮?結(jié)合文中內(nèi)容，說說你的看法。(出示課件)
明確：A、不失禮(客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳。陳紀則針鋒相對，指出對方“無信”、”無禮”，義正而辭嚴，逼得對方無言可答。所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚的是正直不阿，為人正派的品格。不失禮，因為是“友”失禮在前，先不尊重元方的父親。
B、失禮(因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長輩。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。不要管大人之間的事)(圍繞AB中的任何一點回答，言之成理即可)
按著這個多角度的思路思考下去，你來給故事重新安排情節(jié)。
a、元方回答友人的句子可以改為“我的父親是‘非人’，你與我父親為友人，那你也是‘非人’啊!”
b、元方原諒了友人，帶著友人去找他父親去了。
………
三、嘗試反饋
積累成語：你能說出包含有以下字的成語嗎?(出示課件)
積累名言。你能說出關(guān)于講誠信、懂禮貌的名言嗎?(出示課件)
示例：
只有首先做到言出必行，你的話才有信用?！?波斯)昂蘇爾?瑪阿里
人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉?！?英)赫伯特
履行諾言是名譽的標志?！?法)諺語
禮貌無需花費一文，卻能贏得一切?！?英)瑪?沃?蒙塔古
四、歸納總結(jié)：談一談你這堂課的收獲?
中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長!
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