20xx國寶大熊貓?zhí)K教版初一下冊語文教案-資料下載頁
2025-04-15 00:02本頁面
【正文】 知識。) 師：現在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背，不懂得的可以看書。 生：背誦課文第二段。 師：這節(jié)課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣? 生：(興致勃勃)好! 《國寶——大熊貓》教學反思 我教完《大熊貓》一課后，反思如下： 一、以物激趣 在導入時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創(chuàng)設了一個很好的“樂學”氛圍，奠定了學習文本的感情基礎。 二、以讀為“本” 小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。讓學生感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。 三、寓教于畫 以讀書為基礎，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕松，真是其樂融融。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發(fā)展了特長，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。 四、拓展延伸 學完這篇課文后，我又組織了一個活動，把課堂推向了。針對孩子們喜歡猜謎的特點，我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動物，但不準說動物的名稱，讓同學猜一猜，同學們猜得越快，說明說得越好。孩子們興趣盎然，一個個摩拳擦掌，準備大顯身手?，F將學生們的發(fā)言摘錄如下： 鼻子像鉤子，耳朵像扇子，身子像房子，四條腿粗粗的，像根大柱子。(大象) 一個小老頭，胡子長又長，下過煮一煮，穿上紅衣裳。(蝦) 頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。(公雞) 有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚) 身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙) 第 8 頁 共 8 頁
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