繁體字在小學(xué)語文識字教學(xué)的作用-資料下載頁
2025-04-14 02:30本頁面
【正文】 量單位的“升”、日出的“升”、升職升官的“升”，三個(gè)“升”在古代都不是同一個(gè)字，計(jì)量單位的升沒有簡化字，日出的升為“昇”，升官的升為“陞”，如果將“升”的這兩個(gè)繁體字還原出來就容易辨析多義了。有些繁體字簡化后，被其他筆畫簡單的漢字取代，字義就被隱藏，學(xué)生識字只得被動(dòng)地聽老師怎么讀就怎么讀，講什么意思就什么意思。如：“鮮”有兩種讀音，兩種意思。讀xiān時(shí)學(xué)生好理解字義，但讀xiǎn時(shí)，學(xué)生就不能理解到是“少”的意思。這時(shí)若將“鮮”字還原成繁體字“尠”，就很容易從部件里理解“鮮（xiǎn）”的意思了?？傊?，繁體字內(nèi)涵博大、寓意深遠(yuǎn)，保留著《說文解字》（東漢許慎撰）筆畫的基本原貌，它不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且還是開啟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫的鑰匙，它對我們的小學(xué)生了解祖國燦爛的文化，增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信有著不可替代的作用。繁體字是否就一定會(huì)比簡化字來得好用，這一直是學(xué)術(shù)界爭論不休的問題，這里筆者亦沒有資格多議，但繁體字在小學(xué)語文識字教學(xué)中對解釋漢字本義的獨(dú)特效果是顯而易見的。筆者僅對繁體字在小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐中日益突出的一些優(yōu)勢，做了粗淺的論述，難免有不妥之處，懇請同行們多多指正。 [1][M].長春：吉林美術(shù)出版社，2022. [2][M].北京：北京出版社，2022. [3]黃壽祺，[M].上海：上海古籍出版社，2022. [4][M].，2022. [5][J].教育觀察，2022（05）. ：陳穎 單位：福州市羅星中心小學(xué) 第 5 頁 共 5 頁
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