小學數(shù)學教學案例范文三篇-資料下載頁
2025-04-13 21:32本頁面
【正文】 們把目光集中到講臺前，吳老師對座位上的學生說：我們請正方和反方的代表發(fā)表自己的意見，可以嗎?我們靜靜的聽，然后還可以發(fā)表自己的意見，看那位同學最會傾聽別人的發(fā)言。辯論開始。正方同學把圓從中間對折，問：這一半不是1/2?既然你們都承認，為什么不給老師畫勾?大有先聲奪人之勢。
反方同學把圓隨意撕了一小塊下來，問：這圓是不是兩部分?
正方：是。
反方：這兩半都是圓的1/2嗎?
正方：不是。
反方：既然不是，為什么你們還認定把一個圓分成兩份，每一份都一定是1/2呢?好一個咄咄逼人的反問。
正方仍然不服氣：我們怎么就得到1/2呢?
坐著的同學開始按捺不住了，舉手發(fā)言。一個說：這個圓可以折成1/2，也可以不折成1/2。真是一語中的。
另一個說：如果一個圓平均分成兩份，每份是1/2,但這里說分成兩份，怎么分都行。他在分成兩份上特別加重了語氣。理越辯越明，幾個回合下來，大家就達成了共識：這句話錯就錯在一定上，如果一定是1/2的話，前面應該加上平均這個詞。這是對分數(shù)本質意義的認識。
點評：數(shù)學是其他自然學科的皇后，良好的數(shù)學素養(yǎng)離不開周密、嚴謹?shù)乃季S。當然，這種嚴謹?shù)乃季S習慣，不是靠教師的嚴厲逼出來的，而是要讓學生在切身的體驗中、在解決問題的活動中慢慢養(yǎng)成。教師所能做的職能是引導。
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