20xx年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文版小蝌蚪找媽媽課文及教案-資料下載頁(yè)
2025-04-13 00:57本頁(yè)面
【正文】 本班同學(xué)是農(nóng)村孩子，對(duì)蝌蚪并不生疏。教學(xué)本課我直接導(dǎo)入，問(wèn)：你們誰(shuí)見過(guò)蝌蚪，在哪里見過(guò)，長(zhǎng)成什么樣子?同學(xué)爭(zhēng)先恐后的回答，觸發(fā)他們的生活實(shí)踐，激起他們學(xué)習(xí)課文的愛好。導(dǎo)入后我先讓同學(xué)仔細(xì)觀看每副圖，猜猜從圖中你知道了什么? 朗讀是閱讀教學(xué)的根本，是理解文章的重要手段。課文以對(duì)話為主，我以朗讀為主。本課文沒有注音，同學(xué)朗讀有肯定難度，我以老師范讀形式初讀課文，讓同學(xué)整體感知內(nèi)容。設(shè)計(jì)問(wèn)題：小蝌蚪有什么特征?它們是怎么找到媽媽的?小蝌蚪找媽媽分別遇到了誰(shuí)?它們的媽媽是誰(shuí)?有什么特征?在找媽媽的過(guò)程中小蝌蚪發(fā)生了哪些變化?讓同學(xué)圍繞問(wèn)題圖文對(duì)比綻開多種形式朗讀。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內(nèi)分角色朗讀等。并要求同學(xué)拿起手中的筆找找、劃劃做記號(hào)，養(yǎng)成讀書留下記號(hào)的好習(xí)慣。同學(xué)在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知，提高了讀的質(zhì)量。 課文第二、三小節(jié)寫的是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)。我先指名讀這兩小節(jié)，讓同學(xué)思索小蝌蚪先遇到了誰(shuí)，又遇到了誰(shuí)，在這個(gè)過(guò)程中小蝌蚪有了哪些變化，理清了文章脈絡(luò)。 然后指導(dǎo)同學(xué)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心急。最終，我讓同學(xué)分角色朗讀并表演，進(jìn)一步體會(huì)。朗讀不僅促進(jìn)了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使同學(xué)的情感在讀中得到升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)通過(guò)朗讀自主學(xué)習(xí)，同桌或小組內(nèi)共同完成老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)
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