20xx年一年級下冊語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案-資料下載頁
2025-04-13 00:57本頁面
【正文】 本班同學是農村孩子，對蝌蚪并不生疏。教學本課我直接導入，問：你們誰見過蝌蚪，在哪里見過，長成什么樣子?同學爭先恐后的回答，觸發(fā)他們的生活實踐，激起他們學習課文的愛好。導入后我先讓同學仔細觀看每副圖，猜猜從圖中你知道了什么? 朗讀是閱讀教學的根本，是理解文章的重要手段。課文以對話為主，我以朗讀為主。本課文沒有注音，同學朗讀有肯定難度，我以老師范讀形式初讀課文，讓同學整體感知內容。設計問題：小蝌蚪有什么特征?它們是怎么找到媽媽的?小蝌蚪找媽媽分別遇到了誰?它們的媽媽是誰?有什么特征?在找媽媽的過程中小蝌蚪發(fā)生了哪些變化?讓同學圍繞問題圖文對比綻開多種形式朗讀。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內分角色朗讀等。并要求同學拿起手中的筆找找、劃劃做記號，養(yǎng)成讀書留下記號的好習慣。同學在讀中了解內容梗概，獲得整體感知，提高了讀的質量。 課文第二、三小節(jié)寫的是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點。我先指名讀這兩小節(jié)，讓同學思索小蝌蚪先遇到了誰，又遇到了誰，在這個過程中小蝌蚪有了哪些變化，理清了文章脈絡。 然后指導同學朗讀，重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，體會小蝌蚪找媽媽時的心急。最終，我讓同學分角色朗讀并表演，進一步體會。朗讀不僅促進了同學對課文內容的理解，也使同學的情感在讀中得到升華。在整個教學過程中，讓同學通過朗讀自主學習，同桌或小組內共同完成老師設計的問題，把學習的主動權交給同學。 第 5 頁 共 5 頁
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