【正文】 ，透視圖模型攝影錄像都被用來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)。作為景觀設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法，必須在掌握多種類(lèi)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)手繪透視效果圖提高藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也同時(shí)向計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)表現(xiàn)轉(zhuǎn)移，以適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展的需要。
(景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)社會(huì)協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)，景觀設(shè)計(jì)主要是環(huán)境系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)，包括平面的總體規(guī)劃，空間造型的總體形象概念等。一些標(biāo)識(shí)性強(qiáng)的藝術(shù)造型實(shí)體還是要委托相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師來(lái)完成。景觀設(shè)計(jì)者的角色很象是電影導(dǎo)演，因此景觀設(shè)計(jì)者要具有較強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)和較高的藝術(shù)鑒賞水平，還要精通一兩門(mén)專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)。同時(shí)具備一定的組織管理能力。一個(gè)景觀設(shè)計(jì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師必須具備全面的素養(yǎng)。)
在景觀設(shè)計(jì)中，素描作為造型藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察與研究對(duì)象的正確方法，觀察對(duì)象的整體意識(shí)與研究對(duì)象的內(nèi)在本質(zhì)的能力。在素描基礎(chǔ)教學(xué)中更注重于速寫(xiě)，速寫(xiě)的教學(xué)目的在于使學(xué)生的整體觀念、美感意識(shí)能夠得到較高層次的訓(xùn)練，包括對(duì)體量、比例、尺度和富有節(jié)奏韻律變化的幾何形體的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)速寫(xiě)鍛煉景觀設(shè)計(jì)者用線條進(jìn)行造型的能力。通過(guò)速寫(xiě)，從而賦于作品以統(tǒng)
一、對(duì)比、節(jié)奏、韻律、力度、空間感等美的內(nèi)涵。在速寫(xiě)對(duì)象選擇上以建筑為主。
第7篇：景觀設(shè)計(jì) meaning說(shuō)“同一景象的十個(gè)版本”（tenversion softhesa mescene，1976）：景觀是人所向往的自然，景觀是人類(lèi)的棲居地，景觀是人造的工藝品，景觀是需要科學(xué)分析方能被理解的物質(zhì)系統(tǒng)，景觀是有待解決的問(wèn)題，景觀是可以帶來(lái)財(cái)富的資源，景觀是反映社會(huì)倫理、道德和價(jià)值觀念的意識(shí)形態(tài)，景觀是歷史，景觀是美。關(guān)鍵字：景觀
景觀設(shè)計(jì)學(xué)；景觀設(shè)計(jì)師；景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
景觀(Landscape)：是指土地及土地上的空間和物體所構(gòu)成的綜合體。它是復(fù)雜的自然過(guò)程和人類(lèi)活動(dòng)在大地上的烙印。
景觀（landscape），無(wú)論在西方還是在中國(guó)，都是一個(gè)美麗而難以說(shuō)清的概念。地理學(xué)家把景觀作為一個(gè)科學(xué)名詞，定義為一種表景象，或綜合自然地理區(qū)，或呈一種類(lèi)型單位的通稱(chēng)，如城市景觀、草原景觀、森林景觀等；藝術(shù)家把景觀作為表現(xiàn)與再現(xiàn)的對(duì)象，等同于風(fēng)景園林師則把景觀作為建筑物的配景或背景；生態(tài)學(xué)家把景觀定義為生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)；旅游學(xué)家把景觀當(dāng)做資源；而更常見(jiàn)的是景觀被城市美化運(yùn)動(dòng)者和開(kāi)發(fā)商等同于城市的街景立面，霓虹燈，房地產(chǎn)中的園林綠化和小品、噴泉疊水。而一個(gè)更文學(xué)和廣泛的定義則是“能用一個(gè)畫(huà)面來(lái)展示，能在某一視點(diǎn)上可以全覽的景象。尤其是自然景象?！钡呐率峭痪跋螅瑢?duì)不同的人也會(huì)有很不同的理解，正如meinig所說(shuō)“同一景象的十個(gè)版本”（ten versions of the same scene，1976）：景觀是人所向往的自然，景觀是人類(lèi)的棲居地，景觀是人造的工藝品，景觀是需要科學(xué)分析方能被理解的物質(zhì)系統(tǒng)，景觀是有待解決的問(wèn)題，景觀是可以帶來(lái)財(cái)富的資源，景觀是反映社會(huì)倫理、道德和價(jià)值觀念的意識(shí)形態(tài)，景觀是歷史，景觀是美。
作為景觀設(shè)計(jì)的對(duì)象，景觀（landscape）是指土地及土地上的空間和物體所構(gòu)成的綜合體。它是復(fù)雜的自然過(guò)程和人類(lèi)活動(dòng)在大地上的烙印，可被理解和表現(xiàn)為：
風(fēng)景：視覺(jué)審美過(guò)程的對(duì)象；
棲居地：人類(lèi)和其他生物生活的空間和環(huán)境；
生態(tài)系統(tǒng)：一個(gè)具有結(jié)構(gòu)和功能、具有內(nèi)在和外在聯(lián)系的有機(jī)系統(tǒng)；符號(hào)：一種記載人類(lèi)過(guò)去、表達(dá)希望與理想，賴(lài)以認(rèn)同和寄托的語(yǔ)言和精神空間。
第8篇：景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)
課程名稱(chēng)：景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì) 課程編號(hào)：
課程學(xué)分：共4學(xué)分 課程學(xué)時(shí)：80學(xué)時(shí) 課程安排：四年級(jí)上學(xué)期 課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修課
一、課程開(kāi)設(shè)的意義，作用和地位
該課程為景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程，其意義和作用在于通過(guò)課程的開(kāi)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的總結(jié)、歸納、提升，講解整體景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)功能知識(shí)，欣賞中外特色作品，培養(yǎng)學(xué)生的整體項(xiàng)目組織與設(shè)計(jì)能力，概念定位與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力,綜合知識(shí)運(yùn)用能力,為畢業(yè)創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目的、任務(wù)和要求
該課程分二個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行：
第一階段的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本要求深入理解，對(duì)景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)的任務(wù)清楚明白，對(duì)景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法步驟安排恰當(dāng)，在此基礎(chǔ)上分四個(gè)任務(wù)進(jìn)行：
充分收集廣西民族資料 。
調(diào)查廣西地域文化在景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的案例。
選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
形成概念設(shè)計(jì)并繪制初步方案。
第二階段的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目在完成初步方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解具體項(xiàng)目的細(xì)節(jié)，研究實(shí)現(xiàn)方案的步驟和方法，制定可實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)保障措施，分為三個(gè)任務(wù)進(jìn)行：
完成主要圖紙。
創(chuàng)造實(shí)施條件。
完成設(shè)計(jì)文件。
三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排
講授景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。拾遺補(bǔ)缺，突出解決理論問(wèn)題。
指導(dǎo)景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法、步驟、措施。按部實(shí)施，重點(diǎn)解決實(shí)踐問(wèn)題。要求學(xué)生在二個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，掌握以上內(nèi)容的理論知識(shí)，并合理地運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，解決要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，掌握正確的方法，步驟，通過(guò)從資料收集、調(diào)查情況、概念定位、初步方案、制作圖紙、總結(jié)的等過(guò)程，最終全面地達(dá)到景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總體要求：①對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目作品的成功經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)②對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)③對(duì)設(shè)計(jì)作品的不同定位分析④景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)與人的消費(fèi)行為的研究分析。
四、教學(xué)方法的原則及建議
任課教師根據(jù)此大綱制定教學(xué)方案，教案體現(xiàn)大綱的所有教學(xué)內(nèi)容，兩個(gè)階段應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)總體要求，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)方法，圍繞景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)選題，課程應(yīng)有15—20小時(shí)的設(shè)計(jì)理論講授，應(yīng)使用多媒體介紹相應(yīng)的資料，如全國(guó)其它院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀作品，安排相應(yīng)的分組討論和個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，以保證每個(gè)學(xué)生得到足夠的幫助。
五、課程考核方法的標(biāo)準(zhǔn) 考核方法：
概念設(shè)計(jì)與方案構(gòu)思部分，這部分以搜集的資料圖片及文稿，形成創(chuàng)意構(gòu)思。
方案設(shè)計(jì)的深化階段，這一部分的設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖繪制，分創(chuàng)意構(gòu)思、調(diào)查成果、設(shè)計(jì)分析、工藝技術(shù)四個(gè)方面評(píng)定成績(jī)。
兩部分均由專(zhuān)業(yè)教師集體評(píng)分，前者占50％，后者占50％，得出最后分?jǐn)?shù)。 考核主要方面：
能否全面掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論，運(yùn)用理論到實(shí)踐中去。
能否按課程要求，按質(zhì)、按時(shí)、按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并在完成作業(yè)的過(guò)程中有所體現(xiàn)。
能否在理論和實(shí)踐中進(jìn)行有創(chuàng)造性的表現(xiàn),并較好地體現(xiàn)出民族文化。
六、教材與參考書(shū)目
教材：《景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)》、《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩》
參考書(shū)目：《景觀設(shè)計(jì)》、《未來(lái)景觀》、《景觀設(shè)計(jì)與規(guī)劃》
七、教學(xué)大綱編寫(xiě)人、審定人
本教學(xué)大綱由環(huán)藝研究室專(zhuān)業(yè)教師集體討論審定，陶雄軍執(zhí)筆編寫(xiě)。
景觀設(shè)計(jì)教學(xué)課件
景觀設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（共18篇）
景觀設(shè)計(jì)合同
景觀工程設(shè)計(jì)合同,景觀設(shè)計(jì)合同范文
教學(xué)樓前景觀設(shè)計(jì)（共6篇）
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