情境教育：兒童—知識—社會--資料下載頁
2025-04-05 22:03本頁面
【正文】 ，兒童感受真實，情緒熱烈，思維活躍，此時此刻他們真正成了生活的一員，社會的主人，大自然的好友。并受到智慧、道德和審美教育，在無限美好的天地間感受、思索、頓悟，兒童知識社會在這里得到完美構(gòu)建。 回顧從情境教學情境教育情境課程的三個發(fā)展歷程，深感優(yōu)化的情境以兒童為學習的主體，一切為了兒童的發(fā)展，將學習與生活相連，突出情感的紐帶作用，有效地促進了兒童知識社會的完美建構(gòu)。因為美，因為智，因為情，因為境，使兒童在知識建構(gòu)的過程中獲得作為人的全面發(fā)展。 數(shù)學教平行四邊形面積計算的公式，老師不是像過去那樣，先復習長方形公式，然后演示講解，最后讓學生按老師教會的公式計算；而是用簡單的幾句話引起學生對公式產(chǎn)生的歷程的關(guān)注與思考：歷經(jīng)漫長歲月的探究，人類創(chuàng)造出長方形公式，此后較快地探索出平行四邊形的公式，由此證明古代數(shù)學家們從長方形面積計算公式中得到了啟示。老師簡短的、富有暗示的導語，讓兒童感悟人類對這兩個幾何面積公式探究的歷程，接著讓全體學生擔當角色，把學生進一步帶到產(chǎn)生公式的模擬的社會情境中：有一位老爺爺?shù)奈萸坝幸粔K平行四邊形的地(出示畫面)，老爺爺很想知道這塊地究竟有多大？現(xiàn)在就請你們做古代小小數(shù)學家，你們這些小小數(shù)學家能不能想出辦法來計算它的面積？如此讓學生領(lǐng)悟到是生活、生產(chǎn)的需要，數(shù)學家才演繹、創(chuàng)造出平行四邊形的計算公式，從而對數(shù)學與應用的關(guān)系有了比較具體的感受。于是在課堂上可以看到這些古代小小數(shù)學家，他們拿著長方形、平行四邊形的圖形，擺弄著，切割著，在古典音樂典雅的旋律中，他們專心思考，小聲議論，大膽猜想，終于發(fā)現(xiàn)了，并迫不急待地報告老師：我們可以運用長方形計算公式來計算平行四邊形，學生邊說邊演示，情緒熱烈，一方面興奮地報告自己的發(fā)現(xiàn)，一方面又提出相關(guān)問題，教室里沸騰了！公式不再是老師告訴的，而是通過擔當向往的角色，在模擬的社會生活的情境中，由學生自己發(fā)現(xiàn)的。最后又讓學生測量、計算畫在教室外一個個大大小小的平行四邊形。在這里，知識與情境是相互依存的，兒童與情境是互動的。這樣，學生得到的不僅是公式的理解、公式的運用，而且是探究精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，人類文明史進程的初步體驗。 前不久，在南通舉行國際港口洽談會期間，為了培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感，學校舉行了《我愛長江，我愛濠河》的主題性大單元教育活動。因為南通地處長江入?？?，市內(nèi)有一條美麗的濠河繞城流過，各科教學把有關(guān)熱愛家鄉(xiāng)的教材集中教學，或自編、選編相關(guān)的補充教材，并組織學生走出學校。中低年級的孩子在市內(nèi)漫步濠河，了解濠河邊上的人文景觀，欣賞家鄉(xiāng)的美景；高年級的大孩子驅(qū)車來到長江邊，或登山遠眺水光山色，或沿著長江進行考察。孩子們親眼看到長江邊的港口、碼頭、船廠和船塢，江邊?？康娜f噸的遠洋巨輪、堆積如山的集裝箱他們?nèi)ゲ稍L，去攝影，去查找歷史資料，去報道南通港的新貌和遠景。在主題班會上，他們運用地理知識介紹南通濱江臨海的區(qū)位優(yōu)勢，以及從南通開往國外的一個個碼頭的地理位置；又從歷史的角度，講述南通港新舊碼頭的變化；用數(shù)學計算港口貨物吞吐量及船只噸位的增長。還有的孩子用繪畫，用詩歌、散文，甚至用通訊來贊美南通港。學生的視野得到極大的擴大，綜合能力得到有效提高。 第 10 頁 共 10 頁
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