白鷺教案及教學設計-資料下載頁
2025-04-05 22:03本頁面
【正文】 兒寫得好?為什么說這兒寫得好?
(讓學生充分地說，說理由，說感受。)
B根據學生的發(fā)言，相機進行朗讀指導，圖片欣賞，重點詞句的理解。
a第4節(jié)運用對比的寫法，寫白鶴為了襯托白鷺的精巧。寫朱鷺、蒼鷺是為了襯托白鷺的常見。(出示白鷺與朱鷺、蒼鷺的比較圖片)
b第2自然段寫了白鷺外形的顏色的配合、身段的大小的適宜和精巧。(請學生上臺對照白鷺的圖片點擊那雪白的蓑毛、|那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，以此體會白鷺外形的精巧。)
C、指導記憶背誦。出示下面的填空：
那(
)的蓑毛，那(
)結構，那(
)的長喙，那(
)的腳，增一點兒(
)，減一點兒(
)，素一點兒(
)，深一點兒(
)。
D、寫法指導 郭沫若老先生的對白鷺的描寫是借鑒了宋玉的《登徒子好色賦》的寫法。出示下面一段話：
東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。
E、有感情地朗讀這一部分。
F、小結：這一部分寫出了白鷺顏色的配合，身段的大小的和諧、優(yōu)美的輪廓美和比例的協(xié)調、勻稱。
欣賞白鷺的釣魚圖
A、請學生說說你為什么喜歡這一段.
B、重點引導學生理解比喻擬人手法的運用。
C、展開想象，圖畫里會有些什么呢?(出示白鷺釣魚的動畫圖，感受其釣魚時的韻味。)如果把田的大小好像是有心人專為白鷺而設計的。這句話去掉好不好?為什么?
D、賞讀。
欣賞白鷺的棲息圖
A、出示白鷺棲息圖，對照課文理解孤獨地站在小樹的絕頂，看來像是不大安穩(wěn)，而它卻很安然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說他是在了望，可它真的是在了望嗎?
B、引導學生探究，分組討論：白鷺真的是在了望嗎?讓學生充分說說自己的觀點。
這里教師可適當講些當時的寫作背景：本文作于抗日救亡時期，由于國民黨反動派的監(jiān)視、干擾，只能寫一些即興短章。然而，歌贊白鷺的潔白無暇，不正是對一切丑惡、污穢的揭露和批判嗎?
C、賞讀這一節(jié)
白鷺晚飛圖
指名讀，想想為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?
總結全文(再一次欣賞白鷺的一組圖片，配以優(yōu)美的輕音樂，讓學生細細品味，陶醉其中。)
你怎樣理解白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。
三、小練筆
通過這節(jié)課的學習，同學們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧?那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。
學生寫詩，還可以配上圖畫。
集體評議交流。(實物投影展示，朗讀。)
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