生態(tài)經濟區(qū)旅游教育與旅游產業(yè)協調發(fā)展-資料下載頁
2025-04-05 22:02本頁面
【正文】 業(yè)師生的實踐提供了良好的平臺。充分發(fā)揮校辦企業(yè)的社會教育功能和旅游專業(yè)師生的積極性，讓他們到工作崗位上培養(yǎng)實踐能力［4］。如南昌大學、江西師范大學等成立了旅行社或設立旅游接待中心，為旅游專業(yè)的師生參加實踐提供機會。4．4提高師資隊伍的整體水平高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高素質旅游專業(yè)人才的重要基礎，提高師資隊伍水平可以從兩方面入手。第一，構建“雙師型”教師隊伍。高校應建立層次、學歷科學合理的師資體系，從源頭構建高素質旅游師資隊伍，專業(yè)教師除擁有高校教師資格證書外，還應具有相關資格證書如導游資格證、酒店職業(yè)經理證、會展策劃師資格證等，或是有旅游企業(yè)工作經歷［12］。鼓勵教師參加國內外旅游類學術會議和行業(yè)培訓，使教師可及時了解到業(yè)內最新動態(tài)。經常性邀請學界知名專家和行業(yè)高管到學校講學，通過知識傳授以提高教師知識儲備和教學水平。第二，發(fā)揮競爭激勵機制，調動教師科研積極性。教師的科研水平直接影響人才培養(yǎng)質量，應大力支持旅游領域的科研，從而推動旅游專業(yè)學科建設，促進教學質量提升。各級科研管理部門和各大院校應該充分發(fā)揮競爭和激勵機制，鼓勵教師參與科研，承擔各項旅游類課題。4．5建立規(guī)范的旅游教育培訓體系以旅游教育促進鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)旅游產業(yè)大發(fā)展，推進江西旅游強省建設，迫切需要建立規(guī)范的旅游教育培訓體系。第一，整合旅游教育培訓資源。由省教育廳和省旅游發(fā)展委員會牽頭，建立科學規(guī)范的旅游教育培訓質量評估和監(jiān)督機制，對省內現已開設旅游專業(yè)的院校教學資源進行有機整合，充分發(fā)揮旅游行業(yè)協會與培訓中心的作用，實現旅游教育資源共享［10］。第二，加強對區(qū)域旅游發(fā)展問題的研究。鼓勵各高校相關實體旅游研究機構，集中力量對鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)旅游發(fā)展的理論與實踐問題進行系統研究，建立鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)旅游發(fā)展研究基金，對旅游類科研課題進行資助。通過旅游研究出高質量成果，用以指導區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展。第三，推動教學方式的改革創(chuàng)新。樹立現代化的教育教學理念，以旅游行業(yè)人才需求為目標，以旅游教材改革為突破口，摒棄重理論知識灌輸、輕能力培養(yǎng)鍛煉的填鴨式教學，注重現代教育技術在旅游專業(yè)教學中的運用。［參考文獻］［1］中國鄱湖網．《鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)規(guī)劃》大事記［2］襲莎．遼寧旅游產業(yè)與旅游教育互動協調發(fā)展研究［D］．大連:遼寧師范大學，2007．［3］李淑燕．旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與旅游高等教育改革［J］．旅游學刊，2006(S1):2427．［4］桑霞，吳義煌，等．關于咸寧市旅游產業(yè)與旅游教育協調發(fā)展問題及對策的探討［J］．經濟研究參考，2013(17):6870．［5］胡祥．鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)城市群旅游業(yè)研究［J］．對外經貿，2013(5):8889．［6］胡吳進．鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)體育旅游資源整合發(fā)展對策［J］．東華理工大學學報:社會科學版，2012(2):120124．［7］江西省教育廳．2014年江西省教育事業(yè)發(fā)展概況［8］姚紅．河南省旅游產業(yè)與旅游教育協調發(fā)展問題初探［J］．商業(yè)文化，2010(10):363364．［9］梁學成，李樹民，劉洋．基于旅游產業(yè)化的一種動態(tài)教育模式安排［J］．旅游學刊，2003(S1):1418．［10］王恒學．湖北省旅游教育與旅游產業(yè)互動協調發(fā)展研究［D］．武漢:華中師范大學碩士學位文，2011．［11］蘇勇軍．寧波市旅游教育與旅游產業(yè)互動發(fā)展研究［J］．寧波大學學報:教育科學版，2008(5):8285．［12］馬少坤．河南省旅游教育支撐河南旅游產業(yè)發(fā)展研究［D］．開封:河南大學，2012．作者:熊國保 何小芊 單位:東華理工大學
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