生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游教育與旅游產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-04-05 22:02本頁(yè)面
【正文】 業(yè)師生的實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)。充分發(fā)揮校辦企業(yè)的社會(huì)教育功能和旅游專業(yè)師生的積極性，讓他們到工作崗位上培養(yǎng)實(shí)踐能力［4］。如南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)等成立了旅行社或設(shè)立旅游接待中心，為旅游專業(yè)的師生參加實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。4．4提高師資隊(duì)伍的整體水平高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游專業(yè)人才的重要基礎(chǔ)，提高師資隊(duì)伍水平可以從兩方面入手。第一，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。高校應(yīng)建立層次、學(xué)歷科學(xué)合理的師資體系，從源頭構(gòu)建高素質(zhì)旅游師資隊(duì)伍，專業(yè)教師除擁有高校教師資格證書外，還應(yīng)具有相關(guān)資格證書如導(dǎo)游資格證、酒店職業(yè)經(jīng)理證、會(huì)展策劃師資格證等，或是有旅游企業(yè)工作經(jīng)歷［12］。鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外旅游類學(xué)術(shù)會(huì)議和行業(yè)培訓(xùn)，使教師可及時(shí)了解到業(yè)內(nèi)最新動(dòng)態(tài)。經(jīng)常性邀請(qǐng)學(xué)界知名專家和行業(yè)高管到學(xué)校講學(xué)，通過知識(shí)傳授以提高教師知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平。第二，發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師科研積極性。教師的科研水平直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)大力支持旅游領(lǐng)域的科研，從而推動(dòng)旅游專業(yè)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。各級(jí)科研管理部門和各大院校應(yīng)該充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與科研，承擔(dān)各項(xiàng)旅游類課題。4．5建立規(guī)范的旅游教育培訓(xùn)體系以旅游教育促進(jìn)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，推進(jìn)江西旅游強(qiáng)省建設(shè)，迫切需要建立規(guī)范的旅游教育培訓(xùn)體系。第一，整合旅游教育培訓(xùn)資源。由省教育廳和省旅游發(fā)展委員會(huì)牽頭，建立科學(xué)規(guī)范的旅游教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制，對(duì)省內(nèi)現(xiàn)已開設(shè)旅游專業(yè)的院校教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，充分發(fā)揮旅游行業(yè)協(xié)會(huì)與培訓(xùn)中心的作用，實(shí)現(xiàn)旅游教育資源共享［10］。第二，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域旅游發(fā)展問題的研究。鼓勵(lì)各高校相關(guān)實(shí)體旅游研究機(jī)構(gòu)，集中力量對(duì)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游發(fā)展的理論與實(shí)踐問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，建立鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游發(fā)展研究基金，對(duì)旅游類科研課題進(jìn)行資助。通過旅游研究出高質(zhì)量成果，用以指導(dǎo)區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展。第三，推動(dòng)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，以旅游行業(yè)人才需求為目標(biāo)，以旅游教材改革為突破口，摒棄重理論知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)鍛煉的填鴨式教學(xué)，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在旅游專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用。［參考文獻(xiàn)］［1］中國(guó)鄱湖網(wǎng)．《鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》大事記［2］襲莎．遼寧旅游產(chǎn)業(yè)與旅游教育互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究［D］．大連:遼寧師范大學(xué)，2007．［3］李淑燕．旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與旅游高等教育改革［J］．旅游學(xué)刊，2006(S1):2427．［4］桑霞，吳義煌，等．關(guān)于咸寧市旅游產(chǎn)業(yè)與旅游教育協(xié)調(diào)發(fā)展問題及對(duì)策的探討［J］．經(jīng)濟(jì)研究參考，2013(17):6870．［5］胡祥．鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)城市群旅游業(yè)研究［J］．對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013(5):8889．［6］胡吳進(jìn)．鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)體育旅游資源整合發(fā)展對(duì)策［J］．東華理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2012(2):120124．［7］江西省教育廳．2014年江西省教育事業(yè)發(fā)展概況［8］姚紅．河南省旅游產(chǎn)業(yè)與旅游教育協(xié)調(diào)發(fā)展問題初探［J］．商業(yè)文化，2010(10):363364．［9］梁學(xué)成，李樹民，劉洋．基于旅游產(chǎn)業(yè)化的一種動(dòng)態(tài)教育模式安排［J］．旅游學(xué)刊，2003(S1):1418．［10］王恒學(xué)．湖北省旅游教育與旅游產(chǎn)業(yè)互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究［D］．武漢:華中師范大學(xué)碩士學(xué)位文，2011．［11］蘇勇軍．寧波市旅游教育與旅游產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展研究［J］．寧波大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版，2008(5):8285．［12］馬少坤．河南省旅游教育支撐河南旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究［D］．開封:河南大學(xué)，2012．作者:熊國(guó)保 何小芊 單位:東華理工大學(xué)
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