【正文】 論：人體通例量的供給　　實(shí)習(xí)：測(cè)量體溫　　1課時(shí)　　第十一章 人體內(nèi)廢物排入環(huán)境（3課時(shí)）　　第一節(jié)　　人體泌尿　　系統(tǒng)的組成人體泌尿系統(tǒng)的組成　　腎是泌尿系統(tǒng)的主要器官　　觀察：腎的結(jié)構(gòu)　　1課時(shí)　　第二節(jié)　　人體廢物的排出尿液的形成和排出　　人體排出廢物的處理討論：尿液的形成　　調(diào)查：居住地人糞尿的處理方法　　2課時(shí)　　第十二章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（7課時(shí)）　　第一節(jié)　　激素調(diào)節(jié)人體主要的內(nèi)分泌腺　　甲狀腺激素　　胰島素討論：甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響　　調(diào)查：糖尿病的發(fā)病率　　1課時(shí)　　第二節(jié)　　神經(jīng)調(diào)節(jié)脊髓和腦　　反射和反射的類型　　人類特有的條件反射　　睡眠觀察：脊髓的結(jié)構(gòu)　　實(shí)習(xí)：膝跳反射　　實(shí)習(xí)：測(cè)定學(xué)習(xí)時(shí)間　　調(diào)查：每天的睡眠時(shí)間　　2課時(shí)　　第三節(jié)　　感知信息眠和視覺(jué)　　耳和聽(tīng)覺(jué)　　皮膚感覺(jué)調(diào)查：中學(xué)生近視的成因及對(duì)策　　實(shí)習(xí)：聽(tīng)力測(cè)試　　探究：手皮膚的觸壓覺(jué)　　4課時(shí)　　第十三章 人是生物圈中的一員（4課時(shí)）　　第一節(jié)　　關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化人口增長(zhǎng)過(guò)來(lái)　　環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻討論：中國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)　　探究：模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)　　2課時(shí)　　第二節(jié)　　保護(hù)生物圈——從自身做起人類發(fā)展和生物圈的關(guān)系保護(hù)生物圈的對(duì)策和方法調(diào)查：自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)　　探究：生活垃圾分類處理的必要性教學(xué)計(jì)劃 篇6　　一、教材分析：　　六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚(yú)”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。　　二、指導(dǎo)思想：　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬?科學(xué)探究　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣?！　×私饪茖W(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題?！　±^續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。　　培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力?！　。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解?！　。ㄈ?科學(xué)知識(shí)　　注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。　　觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣?！　⊙芯咳梭w與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。　　了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)?！　∷摹W(xué)生情況分析：　　通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作?！　〔蛔阒帲荷蠈W(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍?！　∥濉⒒敬胧骸　“盐招W(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)?！　∮秘S富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程?！　∽屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習(xí)的主要方式?！　?shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念?！　∠ば牡匾龑?dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　〕浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)?！　〗M織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。　　六、教學(xué)進(jìn)度安排　　周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注　　準(zhǔn)備開(kāi)課　　“提問(wèn)”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　　1　　1　　　　　　1　　　　1第四單元復(fù)習(xí)　　1　　1期末復(fù)習(xí)　　1期末復(fù)習(xí) 檢測(cè)第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè)