【正文】 臺?！?出示“交流平臺”內(nèi)容),所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學習課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復琢磨,只要知道大概意思就好)、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景 結合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時,一定會更加順暢。三、詞句段運用。,我們還遇到了不少難以理解的詞語。(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?榜文:古代指文告?？凸?舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。印信:官府的印章。驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。伙計:舊時指店員或長工。郎中:古代的醫(yī)生。店家:古代的店主人?？蜕?古代的旅館。貨郎:古代指賣東西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點詞語的意思?(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。(2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思 先理解某一個字的意思,再放回詞中整體理解。)3.(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰,并說說理由。(1)孫悟空。(重點詞:金箍棒)(2)諸葛亮。(重點詞:頭戴綸巾)(3)武松。(重點詞:萬夫難敵)四、日積月累。1.(出示相關資料)走近作者王維。,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉的曲調(diào),一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結合,以動襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。),作者想要表達什么呢?(想要表達對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。),讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會作者的情感。五、小結。從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究?！窘虒W后記】 漢字真有趣【教學目標】,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料?！窘虒W過程】第一課時一、激情導入,揭示內(nèi)容。:漢字是世界上最古老的文字之一,和許多其他國家的文字相比,漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格?？?老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學生自由發(fā)言,教師隨機點撥)。同學們,通過剛剛的交流,大家已經(jīng)對漢字有了初步的了解,接下來,讓我們更深入地走進漢字王國,一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。二、合作討論,制訂計劃。:在我們的教科書中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起翻到教科書第43頁。教師相機強調(diào):(1)自由組成小組 (2)討論活動內(nèi)容:搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料 (3)制訂活動計劃 (4)活動結束后展示活動成果。(教師適當指導:可以分為四大組,第一組字謎組 第二組歇后語、笑話、古詩組 第三組繞口令、對聯(lián)組 第四組漢字起源組)5.“漢字真有趣”活動計劃活動時間:　　月　　日活動地點:　　　　活動內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。(2)查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。(3)了解漢字的趣味。成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里,舉辦趣味漢字交流會。分工:組長:　　　　　搜集資料:　　　　編輯:　　　　　 抄寫:　　　　插圖:　　　。提示:討論時要合理分工,如專人記錄討論結果、專人負責整理討論意見 討論后,形成完整的計劃 可以選擇豐富多樣的匯報形式,如競猜、講故事、朗誦、展覽等。三、討論交流,完善計劃。(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不要重復),修改完善活動計劃。四、課外實踐,完成活動。學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作。 第二課時一、談話導入,激發(fā)興趣。同學們,上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家也按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領略字謎的神奇吧。二、猜字謎。,一起領略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。(1)畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。(2)四座山來山對山,四個川來川對川,四個日字連環(huán)套,四個口字緊相連。(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。(4)有人不是我,有馬飛跑過,有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。(5)提取畫中的信息:一個人靠在樹旁休息。(6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點。(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎,想購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收?！贝蟀胩爝^去了,無人猜中。這時,有一位年輕人說:“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底,他卻笑而不答,取下畫來便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說:“猜中了!他猜中了!”你能猜出這是個什么字嗎?。:(1)日 (2)田 (3)立 (4)也 (5)休 (6)斗 (7)默。,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎,說出來讓大家猜一猜?！堕T內(nèi)添“活”字》思考:(1)楊修通過什么方法猜出了謎底?答:運用離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結構特點,采用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。(2)你還能列舉出類似的例子嗎?示例:一人一口酥一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字,然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了,讓人拿來湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做,楊修回答說:“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”三、有趣的諧音。(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。(2)讀歇后語。①外甥打燈籠——照舊(舅)②梁山泊軍師——無(吳)用③孔夫子搬家——凈是輸(書)④四月的冰河——開動(凍)了⑤咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,就可以領會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語,借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?①一連三座廟——　　?、谑^蛋腌咸菜——　　　③霜后的蘿卜——　　?、荜P公打噴嚏——　　　宣布答案:①妙(廟)妙(廟)妙(廟) ②一言(鹽)難盡(進) ③動(凍)了心 ④自我吹噓(須)。(5)通過前一階段的學習,每個小組都搜集了不少諧音歇后語,哪一組先來出題?一組出題,其他組成員搶答。(6)小結:歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分,我們應該好好繼承和發(fā)揚。(1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。(2)交流:看了笑話,你有什么感想?(3)小結:漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧出笑話。(4)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。四、有趣的形聲字?！队腥さ男温曌帧?概括形聲字的特點。:“星”和“鳳”原來都是象形字,后來又在象形字的基礎上增加聲符創(chuàng)造出來的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A上增加形符創(chuàng)造出來的。:形聲字是由兩個部分組成,一部分表示這個字的讀音,另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個字意義的部分叫“形旁”。?說說它們的特點。比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。五、暢談收獲?！”敬尉C合實踐活動,你有哪些收獲呢?六、布置作業(yè)?！“阉鸭挠嘘P資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報?！窘虒W后記】 我愛你，漢字【教學目標】,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力?！窘虒W過程】第一課時一、激情導入。漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。有人說,漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質和精神的歷史,體現(xiàn)著中華民族獨特的審美風格。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!二、自讀理解。:為了更好地開展綜合性學習活動,教科書中向我們提出了一些建議,請大家看一看?！盎顒咏ㄗh”?？戳嘶顒咏ㄗh后有什么收獲?哪些建議要特別注意?圍繞漢字的歷史或漢字書法,搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例。搜集書法作品,學會欣賞書法作品。,突出活動重點。匯報活動的要求。(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)三、制訂計劃?！W生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組,討論確定研究的專題和研究的具體目標。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式 搜集有關漢字歷史的趣事或笑話。:在大街、家里、校園、同學的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學會分析問題,學習撰寫調(diào)查報告。:從報紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊老師、同學的優(yōu)秀書法作品。小組活動計劃組長:　　　組員:　　　時間:　　　地點:　　　活動內(nèi)容:　　　活動過程:　　　展示方法:　　　分工:　　　四、討論交流,修改完善活動計劃。(教師相機引導,提示注意計劃應完整、合理、科學,活動形式盡量不重復),修改完善活動計劃。,進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性報告。五、小結。同學們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課后大家可以根據(jù)計劃查找相關的資料。六、作業(yè)設計。各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。第二課時一、導入新課。,大家通過搜集、整理資料,交流感想收獲,進行了綜合性學習。下面,我們將繼續(xù)進行關于漢字的綜合性學習。:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字。讓我們一同學習教科書第48~50頁的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關知識吧。二、整體閱讀,了解漢字文化。,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!。(1)認真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。(2)除了上述有關漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關的知識?(3)閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。、討論、交流,教師指導。,教師點撥。(1)關于《漢字字體的演變》:先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會漢字演變的規(guī)律。①教師點撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?(總結:甲骨文主要在商周時期使用 金文又叫銅器銘文,盛行于商周時期 小篆是秦代實行書同文政策時推行的統(tǒng)一字體 隸書形成于戰(zhàn)國晚期,盛行于漢代 楷書產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。)②教師點撥:從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(總結:從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點 同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。)(2)關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學生自己閱讀,然后讓學生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。(3)關于《書法欣賞》:學生仔細觀察三種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。①教師點撥:講講欣賞書法的一些方法。先整體感知,如氣勢、神采、章法等。再細微觀察,如用筆、用墨,字的點畫、結構、線條等。南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎,渾圓為主,結構端莊 用筆上,筆鋒多變,畫外取勢,楷形草意。唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉折自如,氣勢貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。②學生再次欣賞作品,作評價。(4)關于《制定國家通用語言文字法的必要性》:學生齊讀,并說說對制定國家通用語言文字法的必要性的理解。①教師點撥:制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應用 有利于各民族之間的交往 有利于促進民族團結,維護國家統(tǒng)一。②拓展資料:《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實施時間。2000年10月31日第九