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工業(yè)機(jī)器人教學(xué)心得體會(huì)-資料下載頁

2025-04-05 21:46本頁面
  

【正文】 意他們把機(jī)器人帶回家調(diào)試。第二天,他們興沖沖地跑來給我演示他們的成果,他們成功了!我表揚(yáng)了他們刻苦鉆研的精神,在后來的學(xué)習(xí)中,他們鉆研的勁頭更足了??傊悄軝C(jī)器人作為一種較年輕開放性的教育平臺(tái),大的方向來講,需要教師一直在實(shí)踐中不斷地探究、反思,這其中不乏對(duì)教材提出質(zhì)疑,對(duì)機(jī)器人提出想法,對(duì)工作提出自己的思路。小的方向來講還需要教師善于觀察生活,從中發(fā)現(xiàn)問題,精心設(shè)計(jì)任務(wù),要對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)。只有這樣,智能機(jī)器人進(jìn)課堂才會(huì)真正給學(xué)生帶來發(fā)自內(nèi)心的快樂,才能更有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
第7篇:智能機(jī)器人心得體會(huì) 智能機(jī)器人心得體會(huì)
這學(xué)期我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)課上學(xué)習(xí)了智能機(jī)器人。我對(duì)此非常感興趣。 我們的課程主要為對(duì)智能機(jī)器人進(jìn)行了解與它在實(shí)際應(yīng)用的領(lǐng)域。我們對(duì)它并不是很了解,但是經(jīng)過了這一學(xué)期的課程后,對(duì)它有了一定的認(rèn)識(shí)。智能機(jī)器人無論是在工業(yè)領(lǐng)域,還是娛樂領(lǐng)域,都是當(dāng)今社會(huì)補(bǔ)課缺少的元素。智能機(jī)器人并非是一定要有實(shí)體,它可以是在計(jì)算機(jī)上的某種程序,例如:智能聊天工具……等一切得到人類指令并進(jìn)行人性化判斷和回復(fù)的,在我認(rèn)為都可稱作只能機(jī)器人。
人類對(duì)智能機(jī)器人的開發(fā)還有著一段距離,但我相信這是我們可以達(dá)到的! 在課上我們觀看了《鐵甲鋼拳》、《復(fù)仇者聯(lián)盟2:奧創(chuàng)紀(jì)元》這兩部影片。這里主要為我們展現(xiàn)出人們對(duì)智能機(jī)器人的想象,想象是科學(xué)事業(yè)的發(fā)展前提。在中國古代,人們的飛天夢(mèng),這就是一種想象,再有了想象之后,才有了目標(biāo)和人們?nèi)?shí)現(xiàn)他的動(dòng)力,這才成就了那些偉大的科學(xué)家。
在《鐵甲鋼拳》中,男主角在垃圾場(chǎng)拾到早在很久的只能拳擊機(jī)器人,他有一個(gè)非常bug的一個(gè)功能就是模仿人類的動(dòng)作,因此在最后的拳王爭(zhēng)霸賽上男主角的父親親自上場(chǎng)開啟模仿功能機(jī)型比賽,雖敗猶榮。這就是智能機(jī)器人可以對(duì)人累的動(dòng)作進(jìn)行判別與模仿。
在《復(fù)仇者聯(lián)盟2:奧創(chuàng)紀(jì)元》中鋼鐵俠的科技對(duì)人們留下了深刻的印象,在此之中鋼鐵俠的鎧甲和智能化的系統(tǒng)賈維斯都是人工智能的表現(xiàn)。
在我們生活中智能機(jī)氣人也無處不再,比如掃地機(jī)器人等等…… 我們接觸了機(jī)器人,機(jī)器人的程序沒有太多的難點(diǎn),我們并沒有學(xué)習(xí)過C語言,可以說零基礎(chǔ)基礎(chǔ),我們目前并沒有實(shí)際操作。我們主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的指令來進(jìn)行LED燈的控制,說起來只要兩個(gè)字,做起來真的不是那么簡(jiǎn)單。
我看那些對(duì)機(jī)器人進(jìn)行編程和操控感覺特別的炫。我個(gè)人對(duì)機(jī)器人也有這濃厚的興趣。我也一直想著學(xué)好英語在將來可能進(jìn)行編程之類的工作,但突然發(fā)現(xiàn)我的英語著實(shí)是有點(diǎn)差,不過雖然如此我也要努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,現(xiàn)如今我學(xué)習(xí)美術(shù)并不代表不能從事這個(gè)事業(yè),我相信在將來我可以自己進(jìn)行編程和設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的智能機(jī)器人。
第8篇:智能機(jī)器人心得體會(huì) 很慶幸能夠選修《智能機(jī)器人》這門課,通過了這門課使我對(duì)智能機(jī)器人有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)也激起了我對(duì)此方面的研究的興趣。之前就對(duì)機(jī)器視覺,認(rèn)知心理學(xué),機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能頗感興趣,并對(duì)此進(jìn)行了深入的了解,通過這門課,我認(rèn)識(shí)到,智能機(jī)器人作為這些學(xué)科的交叉產(chǎn)物,是個(gè)綜合應(yīng)用這些知識(shí)的最好的平臺(tái)。通過這門課,我也從新認(rèn)識(shí)了智能機(jī)器人制作的艱辛和困難性,使我認(rèn)識(shí)到之前對(duì)此不以為然,眼高手低態(tài)度得幼稚。同時(shí)也教育我,任何一個(gè)項(xiàng)目本身所呈現(xiàn)的問題只是完成該項(xiàng)目所需工作的冰山一角,做任何事,都必須以謙恭,認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。同時(shí)也是我懂得了,再將事情坐完之前不可輕易對(duì)此做出評(píng)價(jià)。
通過這門課我系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了機(jī)器人的感念,綜上所述,目前機(jī)器人無碰路徑規(guī)劃大致可分為兩類:,主要是基于構(gòu)形空間的自由空間法:將機(jī)器人和障礙物映射到構(gòu)形空間,得到障礙區(qū)域和自由區(qū)域,然后在自由區(qū)域里尋找最佳路徑。在局部規(guī)劃方法中,主要是人工勢(shì)場(chǎng)法:對(duì)障礙物建立排斥勢(shì)場(chǎng),對(duì)目標(biāo)點(diǎn)建立吸引勢(shì)場(chǎng),根據(jù)傳感裝置反饋回來的機(jī)器人與障礙物之間的距離,在排斥力和吸引力的共同作用下,機(jī)器人繞開障礙物向目標(biāo)點(diǎn)移動(dòng). 通過這門課使我了解到智能機(jī)器人所必需的三部分,就如上面所列的,人工智能,超級(jí)計(jì)算機(jī)和機(jī)械結(jié)構(gòu)。三者是組成智能機(jī)器人不可或缺的部分,人工自能賦予機(jī)器人,判斷,推理,學(xué)習(xí)的能力。超級(jí)計(jì)算機(jī)提供強(qiáng)大的處理數(shù)據(jù)的能力,使的機(jī)器人能夠快速對(duì)傳感器信號(hào)經(jīng)處理,同時(shí)對(duì)人工智能技術(shù)提供支持。機(jī)械結(jié)構(gòu)是機(jī)器人的物理組成部分,一個(gè)機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)所具有的自由度數(shù)的多少,以及結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的大小,決定了機(jī)器人活動(dòng)的靈活性。三者只有相互結(jié)合,緊密聯(lián)系,才能實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的智能化。機(jī)器人路徑規(guī)劃技術(shù)未來的研究重點(diǎn)是“仿人、仿生”智能。
雖然《智能機(jī)器人》只是一門選修課,但卻是我受益匪淺,在這短短八周的時(shí)間里,這門課給我最大的幫助就是,激發(fā)了我對(duì)智能機(jī)器人相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究的強(qiáng)烈興趣,同時(shí)也是我認(rèn)識(shí)到我們大學(xué)生所學(xué)課程的重要性,十分感謝倪建軍老師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。
機(jī)器人教學(xué)中心得體會(huì)(共19篇)
機(jī)器人教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)
傳感器教學(xué)心得體會(huì)
中學(xué)器樂教學(xué)心得體會(huì)
益智器具教學(xué) 心得體會(huì)
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