【正文】 良好的寫字習慣?！　≈匾暲首x指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。　　注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材　　教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文?！　∫龑W生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中?！　」膭顚W生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。小學二年級語文教學計劃13　　一、學生基本情況　　本學期有學生30名，其中男生16名，女生14名，上學期成績不理想的有2名學生?！　《?、教材分析　　本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分?！　　白R字”繼續(xù)堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字。采用的形式一是安排在課文中識字。二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養(yǎng)主動識字興趣、養(yǎng)成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。　　閱讀課文教學有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。各單元主題為：(1)熱愛祖國。(2)革命傳統(tǒng)、愛心。(3)明理。(4)愛科學。(5)保護環(huán)境和可愛的小動物。(6)優(yōu)秀品格。(7)快樂的冬天。(8)中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。　　語文百花園共八個，安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動?！　∪⒒救蝿铡　±^續(xù)復習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面更加熟練，能借助拼音和字典學習生字。區(qū)分本音和變音。熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典?！　≌J識常用漢字450個。會寫248個字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫。能夠利用已學過的生字識記新字。指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！　W習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語(在閱讀中積累詞語)。學習通過朗讀體驗課文的基本情感(能夠想象課文描寫的情境)，自得自悟，背誦指定的課文?！　≌J識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣(能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣)?！　∧軌蚴褂闷胀ㄔ掃M行口語交際，語言文明，態(tài)度大方(口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌)?！　W習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號。句號等標點(能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情)?！　》e極參加語文實踐活動，在活動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、實踐能力好合作能力?！　懽约合胝f的話，自由表達想象中的事物?！　∨囵B(yǎng)勤于積累的好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地編寫信息，從而豐富語言。拓展知識?！　∷摹⒅饕ぷ鳌　≈鞒终匍_家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，征求家長意見，提出家教建議?！　∽R字、寫字：每天一節(jié)。寫字比賽每月一次。　　閱讀：每天開展“小小故事會”活動。每天一節(jié)閱讀課，做好閱讀指導?！　懺挘鹤x寫結合。注重方法指導，保證至少每兩周一次?！　∶牢谋痴b比賽：第15周?！　∑谀土暋y試：第21周?！　∥?、保證措施　　緊抓學生的習慣養(yǎng)成，利用開學后一月的時間組織學生學習并背誦《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》?！　∫哉n堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培養(yǎng)?！　〔捎糜淇旌颓榫辰虒W法，激發(fā)學生的學習興趣。實施反饋教學及成功教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不掉隊。　　利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物。充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，舉行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀能力?！　≡谡n堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，創(chuàng)造機會，盡可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達能力?！　【o扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定“閱讀——口語表達——寫作”計劃，對學生進行“口語表達——寫作”教學。小學二年級語文教學計劃14　　一、教材簡析：　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做?！　”窘M圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！　〗虒W時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。可以說，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法?！　《?、教學目標：　　會認53個生字，會寫50個字?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文?！　◇w會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣?！　〕醪礁兄烧Z的特點并有編寫成語的興趣?！　∧軓某烧Z、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理?！　∪⒔虒W重點難點：　　識字寫字。積累詞句。　　理解文章內容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　聯系故事的人和事，引導學生了解：怎樣看問題、想問題?！　∷摹⒄n時安排：　　第四單元：怎樣看問題、想問題　　識字四：1課時　　坐井觀天：2課時　　我要的是葫蘆：2課時　　小柳樹和小棗樹：2課時　　風娃娃：2課時　　酸的和甜的：2課時　　語文園地四：3課時小學二年級語文教學計劃15　　一、學情分析　　經過一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文，尤其在上一學年通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但部分學生學習自覺性有待提高，他們也是我這學期需要監(jiān)督和幫助的對象。本學期，我將采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現、探究，使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要?！　《?、教材分析　?。ㄒ唬┙Y構：20xx部編新教材識字單列一個單元（第二單元），其余25篇課文分列七個單元，另含8篇學習園地，4篇口語交際，1篇快樂讀書吧?！　。ǘ┳R字：新教材明顯降低了難度，要求會寫250個生字，會認450個生字，實行認寫分開，多認少寫。　?。ㄈ┱n文：新教材圍繞童話、故事、自然、道理、人物、觀察、狐貍等主題，精選了25篇內容豐富、充滿情趣的課文。所選課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習，有利于調動學生的積極思維?！　。ㄋ模┎鍒D：新教材精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。　?。ㄎ澹┛谡Z交際：分列為第一單元有趣的動物；第三單元我愛做手工；第五單元商量；第七單元看圖講故事。　?。┱Z文園地：每單元一個，共安排了識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、查字典、寫話、展示臺、我的發(fā)現、我愛閱讀等9種學習版塊。豐富的內容、多樣的形式，有利于學生鞏固語文知識、發(fā)展語文能力。　　三、學習目標　　（一）繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。　?。ǘ┱J識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美?！　。ㄈ├^續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力?！　。ㄋ模┫矚g閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。　?。ㄎ澹┠苈撓瞪舷挛暮蜕顚嶋H，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句?！　。┠荛喿x淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。　?。ㄆ撸W習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。　?。ò耍┓e累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句?！　。ň牛┲鸩金B(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！　。ㄊ懺捰信d趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！　。ㄊ唬χ車氖挛镉泻闷嫘?，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。　　四、使用本冊教材要注意的問題　?。ㄒ唬┮⒁獍盐胀M教材各部分內容之間的內在聯系?！　⌒陆滩牟扇×税凑諏ｎ}來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備?！　。ǘ┳R字和寫字教學應該注意的問題?！　”緝越滩囊髮W生認識450個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。　　在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準?！　τ诙昙壍膶W生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。　?。ㄈ╅喿x教學應該注意的問題?！　￠喿x教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。　?。ㄋ模┛谡Z交際教學應注意的問題。　　有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言?！　。ㄎ澹╅_展豐富多彩的語文實踐活動?！　〗處熞﹂_發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文?！　∥濉p負提質措施　?。ㄒ唬┳寣W生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣?！　。ǘ┲匾暲首x指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思?！　。ㄈ┳⒁饷拷M教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材?！　。ㄋ模┙虒W時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文?！　。ㄎ澹┮龑W生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中?！　。┕膭顚W生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。第 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