【正文】 說的就是這個道理。老師與同學相互依存，如魚和水的關系，老師的專業(yè)進展離不開同學，同學的成長也離不開老師指導。 骨干老師培訓心得感想范文9 很興奮,能跟大家一起來_學習。學習本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對事物的認知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰都想利用這樣的機會,擁有一個附加值較高的機遇,本次來京學習是_對_的厚愛,是雙贏的機會,再生的動力,友情的橋梁,后期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點,提高快一點,視野寬一點。 對我本人來說,要說收獲,也有幾點，總的來說，我體會是：解放課堂，歡樂教學。 “解放課堂，歡樂教學”的反向素材基礎是：現(xiàn)實的同學是基礎差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺就是玩手機。對老師的課堂教學實行的是三不理策略不問不聞不做。而中等職業(yè)學校就是面對這樣的生源，無可選擇。因此怎樣解放課堂，讓同學的意識指向能跟上教學目標，讓同學的行為能有意而為，讓老師教學不再難為情，是一個直接面對的課題。 “解放課堂，歡樂教學”的技術基礎是：先進技術的應用電子白板設備使用、微課技術的應用。它從教學手段上減輕了老師工作量，讓老師有更多的時間關注同學。從教學視覺上豐富了同學視野，讓同學時刻有新奇感。從思維上，迎合了同學對信息技術的好感。從課后看，為同學其他時間學習，供應了關心。 “解放課堂，歡樂教學”心理基礎是：余劼教授的“品嘗幸福，歡樂生活”觀點正確評價環(huán)境。做心情的仆人。這樣老師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話訓練沒有了情愛，就像無水的池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。三是老師教學的批判性思維。 “解放課堂，歡樂教學”的實際范例是：王愷的“拆、測、繪、做、裝”的典型案例教學模式，概括了“機械基礎、測量技術、繪圖技術、鉗工技術、裝配技術”等多門課程，既對老師的綜合力量有了嚴格要求，也將同學從繁重的課業(yè)學習中解脫出來，做中學，學中做。二是在延慶一職汽車專業(yè)老師的項目化教學的八步教學法規(guī)范自查。明確任務。學問點學習。制定方案。實施方案。小組互評。老師小結。場地清理。范例從同學德育訓練、平安管理、學問結構、操作技能、老師示范、同學評議、老師總結幾大方面。將枯燥的修理學問，融于寓教于樂的教同學活中，同學學得輕松，老師教的愿意。 從上述幾點熟悉看，有了過硬的技術基礎、有了關愛同學的一顆心、有了多元化的教學力量。技術教學沒有不勝利的事，只有不勝利的人。愿每一位職業(yè)訓練者，教學歡樂! 骨干老師培訓心得感想范文10 我有幸參與了進修學校組織的學校語文骨干老師培訓會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展現(xiàn)課，并聽取了兩位老師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著討論的心血。通過本次的學習，不僅使我對學校語文教學的理念，有了更新的熟悉，也為我在以后的訓練之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。 收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂執(zhí)教的二班級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于同學的學習教材。在課堂上，王老師能以繪本內容為載體，配以動情的音樂和老師生動的語言，將圖片、文字精致的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉醉在其中。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓同學連貫的讀，對于情節(jié)的理解把握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中，為什么還會興奮呢?每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想訓練，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思索。而這正是繪本的魅力所在。 收獲二，寫字教學新感悟。會上，聽取了兩位老師關于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也常常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字力量的培育，不光是一班級老師的專屬，它貫穿于整個語文學習階段?！皫熣?，人之模也”，而一個語文老師的書寫水平對同學的寫字力量培育也會有樂觀的影響。都說，老師是同學的鏡子，每天孩子們有一半的時間與老師共度，老師的言行時刻左右著孩子的成長。 作為老師很多重要學問都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，老師自己的書寫對同學而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，老師一手美麗的好字必定對同學書寫產生潛移默化的影響，對同學寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的，從一班級到四班級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力長久的過程，并非一班級練好了就可以了，這就需要老師的策略了，老師在講座中還談到要對同學的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為同學的寫字過程樹立自信念，才會讓孩子愛上寫字，從而讓同學堅持下來，成為一種習慣、一種力量。 當然，這位老師的識字教學與另一位老師的的閱讀教學，也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所說，這次培訓會，雖沒出名師大家的親臨，卻普實而深刻。這也正是我們一線老師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思索，作為一名年輕的語文老師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐討論，努力作有效訓練改革的弄潮兒。 第 16 頁 共 16 頁