英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得-資料下載頁(yè)
2024-11-16 01:04本頁(yè)面
【正文】 與表達(dá)的過(guò)程； 在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生及生生互動(dòng)建構(gòu)新的意義的過(guò)程； 對(duì)信息進(jìn)行提取、加工和整理，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是認(rèn)知與思維發(fā)展的過(guò)程。逐步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，通過(guò)觀察、分析、合作、評(píng)價(jià)和反思，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)選擇有效的學(xué)習(xí)策略。課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程與效果：關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的定位與設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的實(shí)施策略，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注教師的教學(xué)基本功。關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)定位是從教師出發(fā)還是從學(xué)生出發(fā)，是立足知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)還是立足能力發(fā)展，是否具有可行性、可操作性和可檢測(cè)性?？傊?，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，,我學(xué)到很多我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)嘗試的教學(xué)方法,深切的感受到教學(xué)要有好的方法才行。我愿將我的所見(jiàn)、所聞、所思，所感與大家共享。第五篇：英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得不忘初心，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步記參加茂名市初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)9月21和22號(hào)兩天，我有幸被科組派出去參加**市初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)。這是我第一次參加這種規(guī)格的培訓(xùn)，所以格外珍惜這次機(jī)會(huì)，想認(rèn)真學(xué)習(xí)。果然，這次的培訓(xùn)也是干貨滿滿，不負(fù)我期望，帶給我很多新理念，新想法，也交到了很多同行新朋友。好幾年前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)丁漢玲老師的大名，也聽(tīng)過(guò)她的一節(jié)公開(kāi)課，仰慕已久，甚至一直想成為她的名師工作室的學(xué)員，只可惜一直不夠出色，沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)。不過(guò)這次能再次聽(tīng)她的講座，我倍感榮幸，收獲滿滿。她在第一天上午給我們帶來(lái)了主題為“核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與觀課議課”的理論講座。講座內(nèi)容體現(xiàn)了最新的而又最接地氣的英語(yǔ)教學(xué)理念，給我們耳目一新的感覺(jué)?！坝^課議課”模式比傳統(tǒng)的“評(píng)課議課”更能促進(jìn)上課者和聽(tīng)課者思想上的碰撞，促成“雙贏”的局面，讓人受益匪淺。第一天下午，來(lái)自春曉中學(xué)的鄒姍姍首先給我們帶來(lái)了一節(jié)活力十足寫(xiě)作課。鄒老師本身就是一位活力熱情的老師，所以即使是面對(duì)完全陌生的學(xué)生和授課環(huán)境時(shí)，她也能帶動(dòng)起整個(gè)班的氣氛，讓學(xué)生在她的引導(dǎo)下愛(ài)上了這節(jié)課，甚至“愛(ài)上”了她。接著和我來(lái)自同一所學(xué)校的彭躍老師給大家展示了一節(jié)精心設(shè)計(jì)的閱讀課。她從容淡定，收放自如，如講故事一般，娓娓道來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生，帶領(lǐng)聽(tīng)課老師，一起慢慢進(jìn)入了她的課的高潮部分，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來(lái)分析如何描述中秋節(jié)，并和西方的感恩節(jié)進(jìn)行對(duì)比，給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)文化對(duì)比盛宴。課程結(jié)束后進(jìn)入“議課”階段。我觀察到前兩個(gè)組的代表發(fā)言時(shí)都是把兩節(jié)課分開(kāi)來(lái)評(píng)議，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，于是我自告奮勇，代表第三組發(fā)言表達(dá)了觀點(diǎn)。我的觀點(diǎn)總結(jié)起來(lái)就是：兩節(jié)課都很好地給我們示范了如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”?！昂诵乃仞B(yǎng)”是一個(gè)總的理念，在具體的課中有不同的演繹。兩位老師在課堂上都使用了思維導(dǎo)圖，這是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)非常有用的方法。姍姍老師的思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，以“I”為中心，發(fā)散找出可以結(jié)束自己的要點(diǎn)。彭躍老師的剛好相反，她是以閱讀文章為載體，讓學(xué)生分析課文內(nèi)容，一步一步畫(huà)出文章的脈絡(luò)，是明顯的聚攏思維訓(xùn)練。而且彭躍還對(duì)比的中西方文化，強(qiáng)化了學(xué)生的文化對(duì)比意識(shí)。第二天上午，我期盼以久的莊海濱老師終于來(lái)了。來(lái)之前，我的科組長(zhǎng)就跟我說(shuō)他非常專業(yè)，專家風(fēng)范，所以我還以為他很嚴(yán)肅呢。然而，他一開(kāi)口第一句“Hello”就把我對(duì)他的刻板印像給打破了，原來(lái)他是如此一位隨和的大家。他的“workshop”培訓(xùn)方式把我們的團(tuán)隊(duì)合作精神逼到了極致。為了完成任務(wù)，我們認(rèn)真觀看示范課，認(rèn)真討論，分工合作，爭(zhēng)分奪秒完成思維導(dǎo)圖，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。做為老師，我已經(jīng)很久沒(méi)有如此投入地參加過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，今天感覺(jué)又重回學(xué)生時(shí)代，而且合作的都是同行精英，只能逼迫自己不停跟上大家步伐，共同進(jìn)步。莊海濱老師不僅培訓(xùn)方式獨(dú)特，給我們帶來(lái)的示范課也同樣讓我們震撼。示范課中寫(xiě)作課上課理念讓我如雷灌頂，原來(lái)寫(xiě)作課還可以這么上。當(dāng)中的“自我欣賞與修正”和“互相欣賞與修正”環(huán)節(jié)讓我感到非常新穎，看完后躍躍欲試，也想回來(lái)在自己學(xué)生上實(shí)踐一下。當(dāng)然，這個(gè)下午，與我一起同來(lái)參加培訓(xùn)的同事玉梅也給我了一把小驚喜，她在“presentation”環(huán)節(jié)表現(xiàn)精彩，讓我刮目相看。培訓(xùn)的最后一個(gè)下午，鐘增炎老師給我們帶來(lái)的好玩新奇的“微課”講座。他展示了多個(gè)優(yōu)秀的微課視頻，還手把手教我們?nèi)绾斡谩靶∮啊薄捌び翱汀钡溶浖谱魑⒄n。就這樣我們?cè)谳p松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)到了非常實(shí)用的教育信息技術(shù)，并結(jié)束了愉快的培訓(xùn)之旅。做為老師，我的初心就是“不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，力做名師”，再次要感謝學(xué)校給了我這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也感謝丁漢玲老師和許力衡教研員為這次培訓(xùn)背后付出的巨量工作和努力。這樣我們才能共聚一堂，共同學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步。希望明年還有機(jī)會(huì)與大家相聚！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1