小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編七篇-資料下載頁(yè)
2025-04-05 21:39本頁(yè)面
【正文】 ：能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文； 3 情感目標(biāo)： a 通過(guò)有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣； b 積極主動(dòng)的探索新知?！ ? 教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義。 4 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系?！ 《?、教法與學(xué)法 古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界?！ 榇?，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備： 師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》?！ ∩核鸭招兄挠嘘P(guān)資料（用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景）。 三、教學(xué)程序 （一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。 揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂(lè)曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。 “疑，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ 。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀?！ ≡~義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞?！ ∫陨蠟榈谝徽n時(shí)教學(xué)內(nèi)容?！ 。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟?！ ③恼f(shuō)得好：“觀文者批文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問(wèn)”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情?！ ? 細(xì)讀悟理 （1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：a 提供自學(xué)材料；b 個(gè)人嘗試練習(xí)；c 小組交流反饋?！ 「鶕?jù)重難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料： 自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)
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