學生課外閱讀誤區(qū)的矯正--資料下載頁
2025-04-05 21:38本頁面
【正文】 記憶是語言內(nèi)化和運用的前提，是智力發(fā)展的生長點。讀書需要記憶，尤其是那些充滿智慧和人文思想光華的精美語言，應(yīng)該爛熟于心。但長久有效的記憶不是通過一次性閱讀就能完成的，需要一個不斷溫故和強化的過程。 閱讀是一種間接認識、體驗社會和人生的學習活動。人們對文本的閱讀和理解總要打上個體經(jīng)驗的色彩，而人的生活閱歷、情感經(jīng)驗是不斷豐富和發(fā)展的。同一本書或一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時間、環(huán)境、方法以及讀者的心境、閱歷、對世界的看法都可能發(fā)生變化，因而對文本的讀解就可能有新的見識、感受和發(fā)現(xiàn)。由此可見，關(guān)于某一作品的認識也不是一次性閱讀就告完結(jié)的，需要經(jīng)歷讀者的思想與作者的思想反復磨合、碰撞的過程。 讀特別好的作品，一定要改變一次性閱讀的習慣，在熟字上下功夫。熟了，才能鉆得深，悟得透，將語言的精品、思想的精華納入自己的知識寶庫，經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生新的思想，鑄出新的語言，遷移運用起來也才能得心應(yīng)手，左右逢源。為了能夠達到熟的程度，我們在指導課外閱讀時，每過一段時間，就可以從學生讀過的書中精選一部分，讓學生進行二次、三次甚至更多次的閱讀。 第 4 頁 共 4 頁
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