【正文】 和經驗出發(fā)。獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力?！　W生學習習慣：絕大多數學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程實行分工合作，各盡其責。在充分動口、動手、動腦主動編寫、交流、加工和處理學習信息、勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改方面需要進行有針對性的練習和提高?！　∷?、課時安排：　　略小學個人數學教學計劃6　　一、教材簡析　　本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、認鐘表等教學內容?！　”緝越炭茣曰镜臄祵W思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。　　二、班級情況簡析　　一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務?！　∪⒔虒W目標　　知識與技能方面：　　經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的編寫和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。根據統(tǒng)計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法?！　祵W思想方面：　　初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發(fā)現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡單的編寫、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想?！　〗鉀Q問題方面：　　在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下編寫有效信息并進行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。　　情感與態(tài)度方面：　　在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心?！　∷?、教學重點與難點　　會讀寫20以內的數。　　熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法?！　±斫?0以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義?！　?0以內的退位減法?！　∥?、滲透教育　　進行學習目的性教育和學習習慣的培養(yǎng)?！　〗Y合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育?！　×?、教學措施　　教者要認真學習新課程標準，勇于創(chuàng)新，堅持教學“六認真”。　　根據學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體?！　〔粩鄬W生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣?！　λ季S活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。　　重視學困生的補課工作。　　七、課時安排　　周次、內容、課時　　數一數、比一比、分一分、5　　認位數、認數、5　　認數、5　　認數、認物體、4　　5~分與合（國慶節(jié)）、6　　7~加和減（1）、15　　期中考試、3　　11~1加和減（1）、8　　13~1統(tǒng)計、認數（2）、認鐘表、7　　15~1加和減（2）、17　　1期末復習、5小學個人數學教學計劃7　　教學目標：　　通過畫圖的方法，探索長方形長和寬的變化關系，進一步理解反比例的意義?！　〗洑v探索活動，了解反比例曲線圖的特征?！　〗虒W重點：　　探究長方形面積不變時，長與寬的關系?！　〗虒W難點：　　發(fā)現表示反比例曲線圖的特征?！　〗虒W過程：　　一、舊知鋪墊。　　正比例關系的意義是什么？怎么用字母表示這種關系？正比例的圖像呢？　　你還記得表示積一定，兩個乘數之間的關系圖嗎？把積是12的方格圈起來，可以連成什么線？　　說一說?！　。?）兩個乘數的變化情況?！　。?）兩個乘數成什么關系？　　（3）你有什么猜想？　　二、探索新知。　　用X、Y表示面積為24平方厘米的長方形相鄰的兩條邊長，他們的變化關系如下表?！　/cm 1 2 3 4 6 8 12 24　　y/cm 24 12 8 6 4 3 2 1　　說一說長與寬的變化情況。（小組交流）　　這里哪個量一定？　　面積一定時，長方形的長與寬有什么關系？（小組討論）　　板書：長寬=長方形面積（一定）　　根據上面的數據，在方格紙上畫出8個長方形。（每格代表1 cm2）　　過程要求　?。?）出示方格紙，并標明X、Y軸上的數字?！　。?）教師邊講解，邊畫長方形?！　。?）學生接著畫。（直接在課本上完成）　　連接圖中的點A，B，C，D……　　（1）猜一猜：圖中的點A，B，C，D……在一條直線上嗎？　?。?）師生一起連線，驗證自己的猜想。　　三、課堂小結　　說一說表示正比例關系的圖像和反比例關系的關系式和圖像的區(qū)別?！　∷?、鞏固練習　　面包的總個數不變，每袋裝的個數與袋數如下表。　　每袋個數2 3 4 6 8 12 24　　袋數12 8 6 4 3 2 1　?。?）每袋個數與袋數有什么關系？說明理由?！　。?）把上面的數據制成圖表。第 25 頁 共 25 頁