古詩風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)-資料下載頁
2025-04-05 21:30本頁面
【正文】 們知道風(fēng)在那兒了?！ 。?）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)？） 解決方法一：換詞法：抖動(dòng) 解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風(fēng)來了，小樹葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動(dòng)了起來）哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來了，這就是顫動(dòng)?！ 。?）綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來，誰能讀出來？ ?。?）看來，每個(gè)人對課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍?！ 〉诙?jié)： ?。?）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。 ?。?）想想什么意思，怎么才能讀好？ ?。?）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說一說。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________） ?。?）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀） ?。?）誰愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀） 第三節(jié)： （1）誰再來說說從哪兒感受到了風(fēng)？ （2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說的——河水泛起波紋。 ?。?）再看（投影：波浪）一樣么？ （4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀） ?。?）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。 風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來了…… 風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹…… 風(fēng)兒風(fēng)兒大起來了…… 同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂——（快樂的）。大家試著帶著快樂的心情來最后一句。（如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂?！裎疫@樣讀，好嗎 四、指導(dǎo)背誦。 五、激發(fā)想象，拓展延伸 你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來了?？炜矗鼇淼搅四膬?？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英） 誰也沒有見過風(fēng)，不要說你和我了?！ 〉牵ǎ┑臅r(shí)候，我們知道風(fēng)（）?！ ≌鏇]想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩?！ ≌埬阋瞾懋?dāng)回小詩人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子） 走出教室，找一找風(fēng)在哪里?！ 〉诙n時(shí) 指導(dǎo)生字書寫 1．朗讀課文。 2．你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了？如果會(huì)寫，請到前邊來教一教大家?！ W(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好?！ ?．你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀俊 ?．教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長一些等?！ ?．“說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。 古詩《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波8個(gè)字，會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字?！ ≌_流利地朗讀課文。背誦課文?！ ⊥ㄟ^讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感?！ 〉谝徽n時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字。 正確、流利地朗讀課文?！ ⊥ㄟ^讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字?！ ?、流利地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感? 教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件 板書設(shè)計(jì)：樹葉顫動(dòng)圖 風(fēng) 林木點(diǎn)頭圖 河水起波圖 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 ?。ㄕn件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)?！ 〗沂?、板書課題 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 初讀課文，把字音讀準(zhǔn)?！ ∽x生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）?！ ≌J(rèn)讀詞語?！ ∽x通課文。 三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟 反饋：風(fēng)兒都和誰去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫） 再讀課文，感知課文 全班交流，指導(dǎo)讀文、想象： 師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評價(jià)，指導(dǎo)美讀） （1)樹葉顫動(dòng)： ，教師相機(jī)指導(dǎo)通過動(dòng)作體會(huì)顫動(dòng)并讀好詞語。 B．自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。 ?！ 。?）林木點(diǎn)頭： ，設(shè)置情景引導(dǎo)體會(huì)林木點(diǎn)頭?！ ?、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)?！ ！ 。?）河水起波： 、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過河面時(shí)的情景?！ ?。 四、感悟生活，仿說小詩 想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風(fēng)？ 仿說小詩。 五、學(xué)寫生字 認(rèn)讀學(xué)會(huì)字?！ ∮^察學(xué)寫點(diǎn) （1)認(rèn)識(shí)新偏旁 ?。?)觀察、指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。 教師范寫?！ W(xué)生練寫?！ ×?、總結(jié) 作業(yè)1+1： 一、背 二、作業(yè)自選超市 讀畫 推薦閱讀： 我看見了風(fēng) 我在樓上看見了風(fēng)， 請你一定相信一一 我看見風(fēng)從草地走過， 踩出一溜清晰的腳印。 風(fēng)是一個(gè)胖子， 鉆進(jìn)了對面的樹林， 擠得小樹搖搖晃晃， 樹縫冒出它氣喘的聲音 可是當(dāng)我下樓去找， 卻不見了它的蹤影。 草地平平，樹林靜靜， 不知風(fēng)在哪里藏身。 第二課時(shí) 一、背誦課文?！ 《?、學(xué)寫其他學(xué)會(huì)字。 三、仿說小詩《風(fēng)》 30 / 30
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