博物館教育領(lǐng)域館校合作互動的探討(全文)-資料下載頁
2025-04-05 21:29本頁面
【正文】 充了校內(nèi)活動的缺失[5]。博物館還可以結(jié)合臨時專題展的知識點，充分利用博物館的資源，開展不同題材、形式各異的專題活動。如筆者圍繞“中國歷代人物形象展”策劃了“釵光搖曳――穿越時光的變裝秀”，孩子們可以通過發(fā)簪制作和變裝秀來了解古人的服飾特征，從而加深對展覽的了解。充分利用博物館市情教育學(xué)校的定位，挖掘東莞本土傳統(tǒng)民俗美食文化，配合二十四節(jié)氣，開展四季美食館，舉辦“憶民俗、知民俗、承民俗――節(jié)氣傳統(tǒng)美食體驗日”教育活動，用視覺、味覺、觸覺等直觀的方式把節(jié)氣與本土傳統(tǒng)美食文化傳遞到青少年的生活中，并以此傳承節(jié)氣、民俗與傳統(tǒng)味道的文化內(nèi)涵。通過社教活動的開展，以寓教于樂的方式增強觀眾對傳統(tǒng)文化知識的了解，拓展觀眾的視野，進(jìn)一步豐富社會群體尤其是青少年群體對博物館的認(rèn)知。五、結(jié)語總而言之，通過博物館教育和學(xué)校教育的合作互動，建立合理有效的教育機(jī)制，是現(xiàn)代博物館發(fā)揮其教育功能的主要方向?，F(xiàn)代博物館也越來越注重教育的個性問題，注重教育者和受教育者之間的互動溝通。博物館在舉辦結(jié)合自身特點的多種教育活動時，更應(yīng)注意將學(xué)校教育的課內(nèi)和課外知識進(jìn)行糅合，以趣味性、形象性和知識性等特點去吸引學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其為社會文化服務(wù)和為青少年服務(wù)的職能。[1][M].上海：上海古籍出版社，2022.[2]――以內(nèi)蒙古博物院為例[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2022（11）：79.[3]――以博物館大學(xué)生志愿者活動為例[J].理論導(dǎo)報，2022（08）：1819.[4]――誕生、發(fā)展、演及前景[J].中國博物館，2022（02）：111.[5]張劍平，[J].中國電化教育，2022（01）：7985.第 6 頁 共 6 頁
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