初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告模板-資料下載頁
2025-04-05 21:19本頁面
【正文】 “教學(xué)的最大成功是使學(xué)生喜愛你所教的學(xué)科”。策略實(shí)施后，建構(gòu)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型、多邊互動(dòng)的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用突出體現(xiàn)了他為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了良好的廣闊的環(huán)境，并努力誘導(dǎo)學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)，參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的容器，而是學(xué)習(xí)的主體，他們積極主動(dòng)地展開自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高了成績?！ ≡谘芯窟^程中，學(xué)生初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)掃除了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，極大的提高了課堂聽課和學(xué)習(xí)的效率。課前充分的預(yù)習(xí)拓寬了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。課前充分的預(yù)習(xí)使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生也得到不同程度的發(fā)展。大部分學(xué)生能夠自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果較好。大多數(shù)學(xué)生有了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，為將來探究科學(xué)，獲取新知識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)生預(yù)習(xí)能力得到發(fā)展 預(yù)習(xí)要求學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀和思考新知識(shí)，經(jīng)過長時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練，加快了學(xué)生閱讀的速度，提高思維的敏捷性。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生在課前通過和別人交流、探討，也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高，自主探索與合作交流成已成為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生預(yù)習(xí)能力得到發(fā)展。使學(xué)生在課內(nèi)能消化所學(xué)知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)，放飛自我潛能。 教師的教育觀念得到更新，科研水平得到較快提升 通過課題研究，教師更新了教學(xué)理念。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐過程中，通過觀察、指導(dǎo)、探索與創(chuàng)新，找到了提高課堂效率的有效方法。初步帶動(dòng)了教師們的科研行動(dòng)，激發(fā)了教師們的科研意識(shí)。提高了教師自身的知識(shí)水平和教育教學(xué)能力?！ W(xué)生的自主性意識(shí)和個(gè)體學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng) 學(xué)生逐漸擺脫了對課堂和教師的依賴，自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，“打破沙鍋問到底”的探究意識(shí)增強(qiáng)，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能主動(dòng)地提出問題，直接參與課本知識(shí)的講解分析，敢于提出自己的不同觀點(diǎn)、結(jié)論，甚至與老師同學(xué)的觀點(diǎn)展開討論或爭論……總結(jié)學(xué)習(xí)方法之風(fēng)大盛。學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是利用預(yù)習(xí)，通過探究，活化知識(shí)，增強(qiáng)能力。不僅知其然，還能知其所以然，逐漸由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，學(xué)生的合作意識(shí)也明顯增強(qiáng)了?！ 〗處熋鞒隽伺囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師堅(jiān)持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從一切可能出發(fā)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好時(shí)間、空間、材料、形式等方面的準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，使學(xué)生“能”自主學(xué)習(xí)。正像一位教育專家說的那樣：“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇，給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案，給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決，給孩子一片空間，讓他自己向前走。”尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利和具有個(gè)性化的理解和感悟。教給學(xué)生思維的方法，教給學(xué)生掌握知識(shí)的基本方法，幫助學(xué)生總結(jié)出規(guī)律性的東西引導(dǎo)學(xué)生善思、會(huì)思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！ “?、完成課題的保障條件 我縣各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視和支持學(xué)校的課題研究。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，老師們積極參與各類課題的申報(bào)和研究，學(xué)校為本課題的研究提供了人力，物力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范了本課題的動(dòng)作，縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)也對本課題給予了高度的重視，給予理論上和技術(shù)上的指導(dǎo)，協(xié)助本課題研究的順利完成，為課題研究提供各個(gè)方便，并且數(shù)學(xué)組的老師非常敬業(yè)，有倆位是課題研究高手。本人，中學(xué)一級教師，xxxx年x月畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)，xxxx年在陜西省延安大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，于xxxx年取得延安大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科文憑，自從教以來，一直從事一線數(shù)學(xué)學(xué)工作，能夠了解學(xué)生，肯鉆研，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，掌握著與師生關(guān)系交流的第一手資料，所帶班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，居于年級前列，多次獲得優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任的稱號，在工作上深得領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)可及喜愛，并重視與學(xué)生的交流與溝通，師生關(guān)系融洽，且有充分的時(shí)間開展研究工作，保證課題的順利實(shí)施。加之我校教研氣氛濃厚，前半年，數(shù)學(xué)組成功地結(jié)了省級課題。所以，對于此課題的研究，我也很有信心！ 17 / 17
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