初中研究性學習報告模板-資料下載頁
2025-04-05 21:19本頁面
【正文】 “教學的最大成功是使學生喜愛你所教的學科”。策略實施后，建構了教師為主導、學生為主體的新型、多邊互動的師生關系。教師的主導作用突出體現了他為學生學習營造了良好的廣闊的環(huán)境，并努力誘導學生自主性地學習，參與自主學習活動，學生不再是被動接受的容器，而是學習的主體，他們積極主動地展開自主性學習活動，從而提高了數學學習能力，提高了成績?！ ≡谘芯窟^程中，學生初步養(yǎng)成課前預習的好習慣。課前預習掃除了課堂學習的知識障礙，極大的提高了課堂聽課和學習的效率。課前充分的預習拓寬了學生課堂學習的時間和空間。課前充分的預習使優(yōu)生更優(yōu)，學困生也得到不同程度的發(fā)展。大部分學生能夠自覺進行預習，預習效果較好。大多數學生有了較好的預習習慣，具備較強的自學能力，為將來探究科學，獲取新知識，為終身學習打下扎實基礎。 學生預習能力得到發(fā)展 預習要求學生自己獨立地閱讀和思考新知識，經過長時期的實踐訓練，加快了學生閱讀的速度，提高思維的敏捷性。在研究過程中，我發(fā)現大多數學生能獨立完成課前預習任務。一部分學生在課前通過和別人交流、探討，也能完成學習任務。大部分學生動手實踐能力得到提高，自主探索與合作交流成已成為學生課前預習的主要學習方式。學生預習能力得到發(fā)展。使學生在課內能消化所學知識，獲得情感體驗，放飛自我潛能?！ 〗處煹慕逃^念得到更新，科研水平得到較快提升 通過課題研究，教師更新了教學理念。在預習指導的實踐過程中，通過觀察、指導、探索與創(chuàng)新，找到了提高課堂效率的有效方法。初步帶動了教師們的科研行動，激發(fā)了教師們的科研意識。提高了教師自身的知識水平和教育教學能力?！ W生的自主性意識和個體學習能力明顯增強 學生逐漸擺脫了對課堂和教師的依賴，自學能力明顯增強，“打破沙鍋問到底”的探究意識增強，表現在課堂教學中，能主動地提出問題，直接參與課本知識的講解分析，敢于提出自己的不同觀點、結論，甚至與老師同學的觀點展開討論或爭論……總結學習方法之風大盛。學生學到的不是一道題的解法，而是利用預習，通過探究，活化知識，增強能力。不僅知其然，還能知其所以然，逐漸由學會向會學轉變，學生的合作意識也明顯增強了?！ 〗處熋鞒隽伺囵B(yǎng)學生自主學習的方法和經驗 在數學教學中，教師堅持“學生為主”、“自學為主”的原則，把學習的主動權交還給學生，充分調動每一個學生學習的積極性和主動性，從一切可能出發(fā)，為學生自主學習做好時間、空間、材料、形式等方面的準備，把學習的權力交給學生，使學生“能”自主學習。正像一位教育專家說的那樣：“給孩子一些權利，讓他自己去選擇，給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己找答案，給孩子一點困難，讓他自己去解決，給孩子一片空間，讓他自己向前走。”尊重學生選擇學習內容、學習方式的權利和具有個性化的理解和感悟。教給學生思維的方法，教給學生掌握知識的基本方法，幫助學生總結出規(guī)律性的東西引導學生善思、會思，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力?！ “恕⑼瓿烧n題的保障條件 我縣各級領導非常重視和支持學校的課題研究。在學校領導的高度重視下，老師們積極參與各類課題的申報和研究，學校為本課題的研究提供了人力，物力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范了本課題的動作，縣教研室的領導也對本課題給予了高度的重視，給予理論上和技術上的指導，協(xié)助本課題研究的順利完成，為課題研究提供各個方便，并且數學組的老師非常敬業(yè)，有倆位是課題研究高手。本人，中學一級教師，xxxx年x月畢業(yè)于西安電子科技大學，xxxx年在陜西省延安大學進修學習，于xxxx年取得延安大學數學與應用數學本科文憑，自從教以來，一直從事一線數學學工作，能夠了解學生，肯鉆研，有較強的實踐能力，掌握著與師生關系交流的第一手資料，所帶班級學生數學成績優(yōu)秀，居于年級前列，多次獲得優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任的稱號，在工作上深得領導和學生的認可及喜愛，并重視與學生的交流與溝通，師生關系融洽，且有充分的時間開展研究工作，保證課題的順利實施。加之我校教研氣氛濃厚，前半年，數學組成功地結了省級課題。所以，對于此課題的研究，我也很有信心！ 17 / 17
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