【正文】 應(yīng)用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求22列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。了解假設(shè)檢驗的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。了解回歸的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。 了解程序框圖。了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖)。能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用。了解結(jié)構(gòu)圖。會運用結(jié)構(gòu)圖梳理已學過的知識、整理編寫到的資料信息。 所有考生都學習選修44坐標系與參數(shù)方程，理科考生還需學習選修45不等式選講這部分專題內(nèi)容。 六、教學措施： 激發(fā)學生的學習興趣。由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。 注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性。注意運用對比的方法，反復比較相近的概念。注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識。注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。 加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。 抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系。加強復習檢查工作。抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。 自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。 重視數(shù)學應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 七、教學進度安排(略) 高中數(shù)學教學工作計劃13 理論學習： 抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的教育思想。 做好各時期的計劃： 為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據(jù)學校的工作安排以及數(shù)學教學任務(wù)和內(nèi)容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度情況進行詳細計劃。 備好每堂課 認真鉆研課標和教材，做好備課工作，對教學情況和各單元知識點做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。 做好課堂教學 創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學生的學習興趣，是數(shù)學教學過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內(nèi)容語言生動。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質(zhì)量。 批改作業(yè) 精批細改每一位學生的每份作業(yè)，學生的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。對每位學生的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。 做好課外輔導 全面關(guān)心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。 總之通過做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質(zhì)量。 高中數(shù)學教學工作計劃14 新學期已開始，為使新學期的工作有條不紊的進行，使教學工作更加科學合理，使學生對知識的接收更加得心應(yīng)手，特訂新學期個人教學計劃如下 一、指導思想 加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大力推進素質(zhì)教育。 二、教材分析 本冊教材具有以下幾個明顯的特點： 為學生的數(shù)學學習構(gòu)筑起點 教科書提供了大量數(shù)學活動的線索，作為所有學生從事數(shù)學學習的出發(fā)點。目的是使學生能夠在所提供的學習情景中，通過探索與交流等活動，獲得必要的發(fā)展。 向?qū)W生提供現(xiàn)實，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學習素材 教科書從學生實際出發(fā)，用他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義的問題，以展開數(shù)學探究。 為學生提供探索，交流的時間與空間 教科書依據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，幫助學生通過思考與交流，梳理所學的知識，建立符合個體認知特點的知識結(jié)構(gòu)。 展現(xiàn)數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程 教科書采用問題情境—建立模型—解釋，應(yīng)用與拓展的模式展開，有利于學生更好地理解數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心。 滿足不同學生的發(fā)展需求 教科書中讀一讀給學生以更多了解數(shù)學，研究數(shù)學的機會。教科書中的習題分為兩類：一類面向全體學生；另一類面向有更多數(shù)學需求的學生。 三、教材的重點和難點 本冊教材從內(nèi)容上看，教學重點是三角形和四邊形的性質(zhì)定理 和判定定理的應(yīng)用以及一元二次方程的應(yīng)用。教學難點是對反 比例函數(shù)的理解及應(yīng)用；用試驗或模擬試驗的方法估計一些復 雜的隨機時間發(fā)生的概率。 四、教學措施： 根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。 加強直觀教學，充分利用教具，學具等多媒體教學，以豐富學生感知認識對象的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學，更好地理解數(shù)學。 關(guān)注學生的個體差異，有效的實施有差異的教學，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。 加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真分析問題的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。 五、時間安排 4月1日——4月20日一元二次方程 5月16日——5月31日反比例函數(shù) 6月1日——6月10日頻率與概率 6月11日——7月11日復習考試 高中數(shù)學教學工作計劃15 一、學情分析： 本學期我負責的是1班和6班的數(shù)學教學工作，這兩個班級共有學生78人。6班學習數(shù)學的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分基礎(chǔ)特別差，對高二乃至整個高中的數(shù)學學習有很大的影響，數(shù)學成績尖子生多或少，但若能雜實復習好函數(shù)部分，加上學生又很努力，將來前途無量。若能好好的引導，進一步培養(yǎng)他們的學習興趣。 二、教材分析： 不等式的主要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎(chǔ)，不等式證明是在其基礎(chǔ)上進行的。不等式的解法是在這一基礎(chǔ)上、依據(jù)不等式的性及同解變形來完成的。不等式在整個高中數(shù)學中是一個重要的工具，是培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力的強有力載體。 直線是最簡單的幾圖形，是學習圓錐曲線、導數(shù)和微分等知識的的基礎(chǔ)。，是直線方程的一個直接應(yīng)用。主要內(nèi)容有：直線方程的幾種形式，線性規(guī)劃的初步知識，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程。斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線與圓是數(shù)形結(jié)合解析幾何相互為用思想的載體。 圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標準方程，簡單幾何性質(zhì)，以及它們在實際中的一些運用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿足某些條件的點的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過分析標準方程研究它們的性質(zhì)。 三、教學的重點與難點： (一)重點 不等式的證明、解法。 直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程。 橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標準方程，簡單幾何性質(zhì)。 (二)難點 含絕對值不等式的解法，不等式的證明。 到角公式，點到直線距離公式的推導，簡單線性規(guī)劃的問題的解法。 用坐標法研究幾何問題，求曲線方程的一般方法。 四、教學目標： (一)情意目標 (1)通過分析問題的方法的教學、通過不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養(yǎng)學生的學習的興趣。 (2)提供生活背景，使學生體驗到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊，培養(yǎng)學數(shù)學用數(shù)學的意識。 (3)在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線的性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識 (4)基于情意目標，調(diào)控教學流程，堅定學習信念和學習信心。 (5)還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維能力的同時，發(fā)展他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信心和追求數(shù)學的科學精神。 (6)讓學生體驗“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學發(fā)現(xiàn)歷程的幻妙多姿 (二)能力要求 培養(yǎng)學生記憶能力。 (1)在對不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學習中，進一步培養(yǎng)記憶能力。做到記憶準確、持久，用時再現(xiàn)得迅速、正確。 (2)通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。 (3)通過揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀值見的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。 培養(yǎng)學生的運算能力。 (1)通過解不等式及不等式組的訓練，培養(yǎng)學生的運算能力。 (2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養(yǎng)學生的運算能力。 (3)通過解析法的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。 (4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。 (5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。 培養(yǎng)學生的思維能力。 (1)通過含參不等式的求解，培養(yǎng)學生思維的周密性及思維的邏輯性。 (2)通過解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過不等式的一題多證，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。 (3)通過不等式引伸、推廣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 (4)加強知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合的能力。 (5)通過解析幾何的概念教學，培養(yǎng)學生的正向思維與逆向思維的能力。 (6)通過典型例題不同思路的分析，培養(yǎng)思維的靈活性，是學生掌握轉(zhuǎn)化思想方法。 培養(yǎng)學生的觀察能力。 (1)在比較鑒別中，提高觀察的準確性和完整性。 (2)通過對個性特征的分析研究，提高觀察的深刻性。 (三)知識要求 掌握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法。 通過直線與圓的教學，使學生了解解析幾何的基本思想，掌握直線方程的幾種形式及位置關(guān)系，掌握簡單線性規(guī)劃問題，掌握曲線方程、圓的概念。 掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質(zhì)。 五、教學措施： 積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質(zhì)量 堅持向同行聽課，取人所長，補己之短。相互研究，共同進步。 堅持學法研討，加強個別輔導(差生與優(yōu)生)，提高全體學生的整體數(shù)學水平，培育尖子學生。 加強數(shù)學研究課的教學研究指導，培養(yǎng)學識的動手能力。 教學中要傳授知識與培育能力相結(jié)合，充分調(diào)動學生學習的主動性，培育學生的概括能力，是學生掌握數(shù)學基本方法、基本技能。 堅持與高三聯(lián)系，切實面向高考，以五大數(shù)學思想為主線，有目的、有計劃、有重點，避免面面俱到，減輕學生的學習負擔。 加強教育教學研究，堅持學生主體性原則，堅持循序漸進原則，堅持啟發(fā)性原則。研究并采用以“發(fā)現(xiàn)式教學模式”為主的教學方法，全面提高教學質(zhì)量。 六、課時安排： 本學期共81課時 不等式18課時 直線與圓的方程25課時 圓錐曲線20課時 研究課18課時。 第 38 頁 共 38 頁