高中英語詞匯聯(lián)想記憶法在教學(xué)中的運(yùn)用-資料下載頁
2025-04-05 21:01本頁面
【正文】 學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們思維的作用，有助于鞏固擴(kuò)大詞匯量，豐富語言表現(xiàn)力，確保語言使用的準(zhǔn)確性。除了聯(lián)想記
憶法之外，單詞記憶方法還有很多，無論哪種方法都應(yīng)該結(jié)合聽、說、讀、寫、譯來進(jìn)行記憶教師可以從這幾個方面訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞匯聯(lián)想記
可以說，是教師的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)水平基本決定
了一節(jié)課的質(zhì)量。大多數(shù)新英語教師走上講臺時都有一個良好的愿望，希望每一節(jié)課上得成功，希望學(xué)生能夠?qū)W得很快，希望每次考試學(xué)生的成績都比較理想。然而要上一節(jié)真正的優(yōu)質(zhì)課，還需要 十年磨一劍的 功夫。作為一名中學(xué)英語教師，具備良好的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)知識，是提高教學(xué)的重要前提，但有了好的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)知識也并不等于具備了好的教學(xué)能力。一個優(yōu)秀的英語教師必須使學(xué)生對他(她)信服、佩服和敬服。試想，一位英語教師能講一口標(biāo)準(zhǔn)漂亮的英語，能很從容地解答學(xué)生的各種問題，而且從不出錯，對學(xué)生既尊重又信任。既嚴(yán)格又善于鼓勵，學(xué)生怎么能學(xué)不好英語呢?要做到這些并不容易，這實際上提出了一個教師的綜合素質(zhì)問題．換句話說，教師的教學(xué)思想和理念、教師的處世思想、教師的人格魅力和才藝技能在課堂上與專業(yè)知識同時發(fā)揮著影響學(xué)生的作用。認(rèn)識到這一點(diǎn)才是認(rèn)識了教學(xué)本質(zhì)的東西。新走上教學(xué)崗位的英語教師還應(yīng)認(rèn)識到：理論與實際之間原本有一段距離．理論上學(xué)來的東西，從人家那里看來的東西，放到自己身上不一定就能用好。但只要勤動腦筋，勇于實踐，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，就可能縮短這段距離．反之，也會出現(xiàn)。教學(xué)多年，緩緩不前 的現(xiàn)象。教師嫻熟的教學(xué)技藝和有效的教學(xué)方法是通過長期學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、提煉逐漸形成的。但好的方法和技藝只有與個人的責(zé)任心和事業(yè)心結(jié)合起來才能發(fā)揮作用．教師要學(xué)會從平時教學(xué)活動的小處著手，處處留心去提高個人的教學(xué)技藝。例如：從批改學(xué)生的作業(yè)做起，注意自己批改作業(yè)的態(tài)度和對作業(yè)所寫的評語；在講臺上關(guān)注每一個學(xué)生的眼神，看出他們的疑惑，看到每一個學(xué)生些微的進(jìn)步；學(xué)會對學(xué)生課堂上每一次表現(xiàn)做出鼓勵性的評價或善意的批評?？傊?dāng)一位英語教師開始自覺地從課堂教學(xué)的。細(xì)節(jié) 上改進(jìn)自己的教學(xué)技能時，他的課就離精彩的優(yōu)質(zhì)課不遠(yuǎn)了。 第 9 頁 共 9 頁
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