一年級數(shù)學(xué)口算筆算的教學(xué)方案設(shè)計-資料下載頁
2025-04-05 12:48本頁面
【正文】 到直線_____________________。 (2)將直線y=x5向上平移5個單位,得到直線_____________________. 與多位教師討論后，我們用學(xué)案(下面的表)來處理，讓學(xué)生更多一點感性認(rèn)識，少一點理論上的結(jié)論 2.“一次函數(shù)的性質(zhì)”中無b對函數(shù)的圖象的影響，但題中有，要補講 環(huán)節(jié)二：概括一次函數(shù)圖象的性質(zhì) 一次函數(shù)y=kx+b有下列性質(zhì)： (1)當(dāng)k0時，y隨x的增大而______，這時函數(shù)的圖象從左到右_____。 (2)當(dāng)k0時，y隨x的增大而______，這時函數(shù)的圖象從左到右_____. (3)當(dāng)b0時，這時函數(shù)的圖象與y軸的交點在： (4)當(dāng)b0時，這時函數(shù)的圖象與y軸的交點在： 待定系數(shù)法的引入上用“彈簧的長度y(厘米)”來講的，太難，要先講書上的“做一做：“已知一次函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過點(1，1)和點(1，5)，” 三：難度不好處理： 如我們在講一次函數(shù)的定義時(第一課時)補充了一個例題：已知函數(shù)y=當(dāng)m取什么值時，y是x的一次函數(shù)?當(dāng)m取什么值是，y是x的正比例函數(shù)?！? 學(xué)生難以理解，我個人認(rèn)為太難，超出了學(xué)生的理解能力。反而對一個具體的一次函數(shù)y=2x+3中k，b是多少強調(diào)的不多。 一年級數(shù)學(xué)口算筆算的教學(xué)方案5 ： 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。 培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。 ：掌握十幾減九的算法。 ：掌握十幾減九的算法。 ：教師：第10頁主題圖、課件。學(xué)生：小棒 ： 一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= 二、學(xué)習(xí)新知： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么?(課件出示公園情景圖，先突出氣球部分) 你能不能根據(jù)氣球部分提個問題?風(fēng)車部分呢? 氣球圖列式：159= 風(fēng)車圖列式：169= 小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。 公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題? 列式：139= 149= 觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么? 揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題) (1)159用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法? (2)小組交流自己的方法。 (3)學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么? (4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。 (5)你還知道那些十幾減九的算式嗎? (6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的? (7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。 三、練習(xí)： 做一做第2題。練習(xí)第2題。 課件練習(xí)：跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。 課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。 四、總結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么? ： ： 十幾減9 159=6 169=7 139=4 149=5 119=2 189=9 179=8 129=3 第 14 頁 共 14 頁
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