【正文】 ，應(yīng)對(duì)的方法不同。應(yīng)對(duì)不同的錯(cuò)誤，也是老師值得修煉的，應(yīng)對(duì)得好不僅不會(huì)尷尬，而且體現(xiàn)了老師的訓(xùn)練機(jī)靈。 坐在同學(xué)中間聽(tīng)課，不僅能關(guān)注老師的教，更重要的是能關(guān)注同學(xué)的學(xué)，能看清同學(xué)是怎樣思考問(wèn)題回答問(wèn)題，怎樣參與小組合作爭(zhēng)論和溝通，怎樣記讀書(shū)筆記。思考著同學(xué)在這節(jié)課中是怎樣學(xué)習(xí)的。坐在同學(xué)中間聽(tīng)課，能讓聽(tīng)課者成為同學(xué)中一員，樂(lè)觀參加課堂學(xué)習(xí)，從同學(xué)的角度來(lái)觀看課堂，來(lái)鉆研上課老師的課堂教學(xué)行為。 三、聽(tīng)課后肯定要評(píng)課 聽(tīng)課后不進(jìn)行評(píng)課，對(duì)上課者來(lái)說(shuō)，只是增加了心理負(fù)擔(dān)，沒(méi)有任何作用。對(duì)聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)只是完成了聽(tīng)課記錄的填寫(xiě)，對(duì)提高課堂教學(xué)力量沒(méi)有任何關(guān)心。聽(tīng)課后不評(píng)課就等于沒(méi)有聽(tīng)課。評(píng)課既要指出上課老師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要指出課堂教學(xué)的不足或存在的問(wèn)題。那種在評(píng)課時(shí)只“插花”——指出優(yōu)點(diǎn)，或者只“栽刺”——指出缺點(diǎn)，都是不利于聽(tīng)課者或上課者的課堂教學(xué)力量的提高的。 上課不是演戲，聽(tīng)課也不是聽(tīng)?wèi)颉Ｎ覀兟?tīng)課不僅要注意老師是怎樣教的，更要觀看同學(xué)是怎樣學(xué)的。坐在同學(xué)中間聽(tīng)課就能很好地關(guān)注這兩個(gè)方面，在評(píng)課時(shí)也就能說(shuō)得頭頭是道，自己就能從聽(tīng)課中學(xué)到他人的許多優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的! 20XX老師聽(tīng)課心得感悟范文9 今日早晨來(lái)到學(xué)校，接到領(lǐng)導(dǎo)的電話，第三節(jié)課要去三小聽(tīng)課，這時(shí)在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節(jié)課后，第二節(jié)一下就和一個(gè)組的同仁們一起赴康巴什三小聽(tīng)課，還是有一點(diǎn)點(diǎn)的晚了，去了課已經(jīng)開(kāi)頭了，我們靜靜的進(jìn)入后，坐下來(lái)聽(tīng)課了。 這個(gè)老師代的也是五班級(jí)的課程，正好我也是，去了后，發(fā)覺(jué)原來(lái)就聽(tīng)過(guò)這位老師的課，那節(jié)課講的真好，今日有幸再次傾聽(tīng)。真的很興奮。 這個(gè)老師先是通過(guò)嬉戲引入，嬉戲是一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，讓同學(xué)順著往下說(shuō)，最終讓同學(xué)用一個(gè)符號(hào)或者一個(gè)字母來(lái)表示說(shuō)一說(shuō)，然后引出課題《用字母表示數(shù)》，接下讓同學(xué)自學(xué)課本，來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)。雖然自己還沒(méi)有教學(xué)這節(jié)課了，聽(tīng)完后讓自己的教學(xué)也有了肯定的感受，先說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方： 聽(tīng)了這位老師的課，讓那個(gè)我恍然大悟，我們不能小看孩子的力量，有些時(shí)候孩子想的可比你全面，這位老師對(duì)課本的把握和利用和到位，一節(jié)課基本上都是由自己探究和自學(xué)課原來(lái)完成的，所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)漸漸去培育孩子的自主探究的力量，使孩子們不知學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，而且是學(xué)會(huì)了力量，真正得到熬煉。 自己的一些體會(huì)和想法：雖然老師進(jìn)行了細(xì)心的備課，可是同學(xué)就是不能明白你的思路，看似簡(jiǎn)潔的一節(jié)課，最終上下來(lái)后發(fā)覺(jué)同學(xué)不明白，不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。使得一節(jié)課的效果沒(méi)有達(dá)到。這時(shí)想起今日組內(nèi)評(píng)課的時(shí)候，一個(gè)老師說(shuō)：“在上次聽(tīng)這位老師的課，那節(jié)課講的真好，現(xiàn)在再一次聽(tīng)，發(fā)覺(jué)老師的進(jìn)步不是很大，而在這幾天我們組內(nèi)進(jìn)行的聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)老師們的進(jìn)步很大”，是的，“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)”，只有我們仔細(xì)備課，打磨課堂，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，有朝一日我們每一個(gè)人的課都會(huì)向課靠近的。加油! 學(xué)校生由詳細(xì)的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是熟悉上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的很多學(xué)問(wèn)和規(guī)章與學(xué)校生原來(lái)的熟悉和習(xí)慣是不同的，而這些學(xué)問(wèn)和規(guī)章又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及將來(lái)學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。而在教學(xué)這一課時(shí)總是把我不好，這一次聽(tīng)了王老師的這節(jié)課，茅塞頓開(kāi)。王老師充分利用同學(xué)的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，讓同學(xué)完成了認(rèn)知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)王老師這節(jié)課的熟悉： 一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際 王老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了同學(xué)身邊的教學(xué)素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計(jì)使原來(lái)抽象的字母變得詳細(xì)與富有情趣，并且王老師還現(xiàn)場(chǎng)提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了老師和同學(xué)年齡對(duì)比的這一好玩的生活情境，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。這就切合了新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必需建立在同學(xué)原有的生活閱歷和同學(xué)原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。 二、重視同學(xué)自主與合作，爭(zhēng)論與溝通的學(xué)習(xí)。 這節(jié)課王老師基本上是放手讓同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作溝通的。比如本節(jié)課中，老師提出：選用一個(gè)你自己喜愛(ài)的字母來(lái)表示自己的年齡，并用這個(gè)字母來(lái)表示你爸爸、媽媽等身邊熟識(shí)的人的年齡。同學(xué)先合作爭(zhēng)論，然后自主完成，最終再拿出來(lái)大家溝通。這種學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我認(rèn)為王老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí)。 三、老師和同學(xué)都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。 另外本節(jié)課王老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)了寬松、公平的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)，使同學(xué)學(xué)的輕松，老師教的也輕松。比如：一個(gè)環(huán)節(jié)，老師采納了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進(jìn)行到此同學(xué)已有些疲憊，在此采納兒歌“數(shù)青蛙”，給同學(xué)帶來(lái)了無(wú)盡的歡快，同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，樂(lè)中悟，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法，再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂(lè)趣。 全課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、層層深化。既重視了學(xué)問(wèn)本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了同學(xué)從“問(wèn)題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一節(jié)“新、趣、活、實(shí)”的好課，也是我們學(xué)習(xí)好范例。 20XX老師聽(tīng)課心得感悟范文10 一、練好教學(xué)基本功，讓課堂扎實(shí)而有魅力。 教學(xué)基本功是老師從事學(xué)科教學(xué)必備的教學(xué)技能和修養(yǎng)，是老師履行崗位職責(zé)，勝任訓(xùn)練教學(xué)工作，完成教書(shū)育人任務(wù)必需的專業(yè)學(xué)問(wèn)和職業(yè)技能。在示范課中，老師們呈現(xiàn)了自己扎實(shí)的教學(xué)基本功，劉文麗老師的政治課重視同學(xué)學(xué)問(wèn)框架的構(gòu)建，結(jié)合生活事例理解抽象的哲學(xué)概念，生動(dòng)形象。高攀老師的英語(yǔ)課注意同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量培育，核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)明確，板書(shū)精彩，課堂結(jié)構(gòu)流暢。因此，要上好課就必需先練好教學(xué)基本功。劉琳老師的語(yǔ)文課活動(dòng)豐富，重視同學(xué)誦讀，課堂活動(dòng)多樣，讓同學(xué)有所學(xué)、有所思、有所悟。 課前要正確分析和組織教材，從教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)入手，理清學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的主干和支脈，分析學(xué)問(wèn)與時(shí)間、學(xué)問(wèn)與專業(yè)、學(xué)問(wèn)與力量的關(guān)系，并結(jié)合同學(xué)對(duì)教材的接受力量做好授課預(yù)備。 備課過(guò)程中要做好課程設(shè)計(jì)，有目的、有系統(tǒng)、有秩序地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。充分考慮如何導(dǎo)入課程內(nèi)容，怎樣突出課程重點(diǎn)，采納怎樣的教學(xué)組織形式來(lái)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，通過(guò)什么樣的教學(xué)手段展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容吸引和調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，從而促進(jìn)學(xué)問(wèn)內(nèi)化，提高課堂效率。 二、打造生本、高效課堂 教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好和欲望，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)問(wèn)就在身邊，理解學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，促使同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、實(shí)踐、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等教學(xué)活動(dòng)。注意理論聯(lián)系實(shí)際，不僅可以加深同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解，而且可以引起同學(xué)的愛(ài)好，增加課堂效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。如龐海燕老師的地理課強(qiáng)調(diào)生本課堂，以問(wèn)題為導(dǎo)向，旁征博引，列舉詳細(xì)事例，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。 教學(xué)方法上要擅長(zhǎng)運(yùn)用“啟發(fā)式”、“參加式”、“爭(zhēng)論式”、“探究式”等互動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論、科研和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。如胡培培老師的歷史課還原歷史場(chǎng)景，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)國(guó)家各大部長(zhǎng)，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)興獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從中獲得學(xué)習(xí)滿意感。王學(xué)祥老師的生物課形式多樣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的奇怪???心、樂(lè)觀性，同學(xué)參加性強(qiáng)，滲透了學(xué)科育人的理念，學(xué)科素養(yǎng)呈現(xiàn)豐富。王希清老師的數(shù)學(xué)課語(yǔ)言潔凈利落、放手讓同學(xué)講題，同學(xué)參加度高。以同學(xué)為主體的教學(xué)方式能夠激發(fā)他們的思維，培育分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性作用和老師的引導(dǎo)作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為制造性學(xué)習(xí)。 三、運(yùn)用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)。 在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把握多媒體設(shè)備的有用，采納直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。 多媒體的運(yùn)用要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)規(guī)律，把教學(xué)意圖制作到課件中，恰如其分地展現(xiàn)給同學(xué)，不要過(guò)于追求表現(xiàn)的形式，讓現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備真正有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，從而起到提高教學(xué)效果的作用。于志超老師的化學(xué)課用橘子皮發(fā)電的視頻發(fā)問(wèn)，生動(dòng)好玩，并錄制試驗(yàn)視頻，具體介紹試驗(yàn)要求、展現(xiàn)試驗(yàn)過(guò)程。郭雪嬌老師的物理課運(yùn)用視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的動(dòng)手力量，在試驗(yàn)中驗(yàn)證理論。 第 24 頁(yè) 共 24 頁(yè)