【正文】 他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表示了諸葛亮──板：知魯肅人 到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會(huì)。 五、學(xué)習(xí)“識(shí)天象” 師：(指小黑板上⑴⑷句)。 指名讀6～7自然段，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候動(dòng)身? 板書： 四更時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)候江上大霧彌漫。 ⑴　板：大霧彌漫。 ⑵　這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度?(連面對(duì)面都看不清。) 有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢?與借箭又有什么關(guān)系? ⑴　出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以…… ⑵　先默讀7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來補(bǔ)充完整句子。 (所以選擇第三天四更動(dòng)身。所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。所以曹軍才不派兵出來。) 顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭勝利必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分動(dòng)身的原因。 ⑴　諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間動(dòng)身的?(三天前立軍令狀時(shí)。)為什么? ⑵　早在三天前，諸葛亮就預(yù)測(cè)到三天后有一場(chǎng)漫天大霧，這要?dú)w功于他識(shí)天象，了解天氣變化情況。板書：識(shí)天象 ⑶　齊讀小黑板上第⑴、⑷句，體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算。 正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船?引讀書中有關(guān)句子。(船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開。) ⑴　看示意圖1。(顯示出船頭朝西，船尾朝東。) 這樣布船的目的是什么?(準(zhǔn)備受箭) ⑵　引讀，可這樣布船，船隊(duì)離曹太近了，魯肅不由驚訝他說：(引)“……”，可諸葛亮卻笑著說：(引)“……”。 第三課時(shí) 一、溫故 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)2～4局部 學(xué)習(xí)“知曹操”： 這是諸葛亮的預(yù)料，事實(shí)又是怎樣的呢?引讀──(曹操在營寨里……箭好像下雨一樣。) “虛實(shí)”是指什么? (“虛”與“實(shí)”是一對(duì)反義詞，“虛實(shí)”表示內(nèi)部的實(shí)際情況。) 文中指哪一方面看不清哪一方的虛實(shí)?(用波浪線劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實(shí)際情況。) “20只船……排在船上的兩邊。”(第四自然段) 這樣少的戰(zhàn)士，船上又沒有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵?口頭完成填空。 出示： 曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)?江上大霧彌漫，連面對(duì)面都看不清。) 師：在這種情況下，假如是他人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會(huì)派兵的，因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)生性多疑的人。 板書： 知曹操性 這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的? 指名一人讀曹操的句子，大家齊讀寫諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。 看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。 師：這時(shí)諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么?(一邊受滿了箭，讓另一邊再來受箭。)現(xiàn)在你能說說這個(gè)“妙”，妙在何處嗎? 學(xué)習(xí)“曉地利”： 過渡：當(dāng)曹軍一萬多個(gè)弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。因?yàn)橹T葛亮這樣說──(引)小黑板上第6句。 天亮了，諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢?默讀第9節(jié)，找出一個(gè)詞來概括。 板：順風(fēng)順?biāo)? 第三次出示圖片投影1： ⑴　根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的?(請(qǐng)同學(xué)在示意圖上用箭頭表示。)→ ⑵　師介紹：長(zhǎng)江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。 ⑶　諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎?這表示了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢(shì)，并能利用它。 板書： 曉地利 齊讀第9自然段。 三、學(xué)習(xí)第四段 齊讀第四段。 結(jié)合課文說感受。 四、朗讀全文(分組朗讀)考慮概括各段段意 五、分角色朗讀全文，考慮 全文用什么形式來到劃人物的性格?從這個(gè)故事中可以看出周瑜是個(gè)怎樣的人?而諸葛亮呢? 引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭勝利的原因。(有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。) 六、完成課后練習(xí) 小學(xué)五年級(jí)語文教案5 《草船借箭》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確讀寫“妒忌、擂鼓”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。 梳理文章結(jié)構(gòu)，品詞析句，感悟作者的敘述特點(diǎn)和刻畫人物的方法，內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語言和表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 研讀文本，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算,感受諸葛亮“知天文”、“懂地理”、“識(shí)人心”。 自主預(yù)習(xí)： 自學(xué)生字詞掌握情況，能夠讀準(zhǔn)“調(diào)度、擂鼓”等容易讀錯(cuò)的詞，能正確書寫“妒忌”等容易寫錯(cuò)的詞。 自由讀課文，并想一想你讀懂了什么?課文的主要內(nèi)容是什么? 通過剛才的讀，你知道這個(gè)故事中有哪些主要人物?這些人物中,你最欣賞誰? 為什么? 把你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句用橫線劃出來，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)。 合作探究： 交流故事中你最欣賞的人。 理解“神機(jī)妙算”。針對(duì)“神機(jī)妙算”你有什么幸想法? 探究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處?、 課堂檢測(cè)： 一、看拼音寫詞語。 d249。 j236。 dū du tuī qu232。 y225。n ch237。 t224。n tīnɡ m224。n zǐ sī z236。 ( )( ) ( )( ) ( )( )( ) di224。o d249。 shuǐ zh224。i l233。i ɡǔ n224。 hǎn zhī yu225。n ch233。nɡ xi224。nɡ xi224。n qī ( )( )( )( )( ) ( ) 二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 周瑜( )知道了，我的計(jì)劃( )完了。 ( )諸葛亮( )能在三天之內(nèi)造十萬支箭。 ( )諸葛亮識(shí)天文，懂地理，( )他答應(yīng)周瑜三天內(nèi)造十萬支箭。 三、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。 曹操南下盡是計(jì)謀 諸葛亮立軍令狀　有借無還 魯肅上了孔明的船來得兇敗得慘 諸葛亮開口　面不改色心不跳 草船借箭糊里糊涂 課外延伸： 繼續(xù)閱讀《三國演義》，了解更多的三國人物。 第 25 頁 共 25 頁