【正文】 了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。 (二)加強積累 我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。 能背誦課本中要求背誦和默寫的內容。積累相關的字、詞、句、段、篇等。 能注意在課外閱讀中積累語言材料。 能在生活中廣泛積累語言材料。 (三)教給方法 “授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。 教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力。 教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 教給學生課外閱讀的方法 (四)家校結合，形成合力。 爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。 人教五年級下學期語文教學計劃5 一、班級分析： 本班共有學生9人，其中女生7人，男生2人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩，每個人的思想、品德尚不成熟。學生課堂生活及教學常規(guī)基本形成，但個別學生比較懶散、好動。大多家長都外出打工，學生屬于留守兒童。爺爺奶奶雖非常注重孩子的學習，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。 二、教材編排： 本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇，以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。 第二次是在“走進信息世界”第六組，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫?！白x讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。 三、教學要求： ，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 。讀記由認讀字組成的詞語。 ，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。 (借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。 ，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。 ，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 ，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。 ，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。 ，能抓住要點。說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。 ，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。 四、教學措施： (1)正確、流利地朗讀課文。默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。 (2)繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容。能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩。能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。 (3)加強續(xù)寫結合，兼顧理解、表達 a通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。 b了解課文在表達上的特點。 c借“交流平臺”總結讀寫規(guī)律。 (4)繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。 (1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看對象) (2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調適當。 (1)激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。 (2)40分鐘能完成約400字的習作。 (3)養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。 (4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。 學困生輔導計劃 以素質教育為指導，以不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生為已任，關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這學期的抓差補漏工作。 一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。 二、具體措施： 。教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們 你們每個人都很聰明。其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出我能行 。最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。 ，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。 ，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。 ，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。 ，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正。當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。 總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。 第 21 頁 共 21 頁