面積單位間的進率說課稿-資料下載頁
2025-04-05 12:37本頁面
【正文】 ，使不同水平的學(xué)生都能通過自己的探索找到解決問題的途徑。 這樣，通過猜想、研究、驗證等一系列的過程，充分放手讓學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，學(xué)生不僅學(xué)會研究問題的方式方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的意識。 對于書本的使用，葉老師也沒有忽略，教學(xué)完這一環(huán)節(jié)后葉老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，幫助學(xué)生學(xué)會用教材來學(xué)習(xí)，必竟教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本。 第三大塊，練習(xí) 數(shù)學(xué)本身來源于生活，又應(yīng)用于生活。在課堂上，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。因此，葉老師結(jié)合日常生活情形豐富特點，設(shè)計開放的實踐活動，放手讓學(xué)生應(yīng)用，促進自身主動發(fā)展。學(xué)生探索出面積單位間的進率后，有一種應(yīng)用的期待，“我努力的結(jié)果究竟能解決什么問題呢？”馬上引入實踐應(yīng)用。 本節(jié)課，我們對練習(xí)的設(shè)計有這樣一個思考 “本課我們到底練什么？” 雖然這節(jié)課我們認(rèn)為：是教學(xué)面積單位間的進率，如果練習(xí)僅僅停留在面積單位間的換算是不夠的。 我們的看法： 繼續(xù)夯實對面積單位進率的認(rèn)識，所以在葉老師的練習(xí)中出現(xiàn)了針對實際物體填寫合適的面積單位，再對面積單位進行換算的練習(xí)形式。 本節(jié)課的練習(xí)形式多樣有填空、連一連、實際應(yīng)用。 能有效幫助使學(xué)生進一步掌握面積單位間的進率。 如何使練習(xí)具有延伸課堂的效果 對于一節(jié)課的學(xué)習(xí)是不是就是40分鐘？答案是否。 教師在課常上教給學(xué)生的知識與方法如何換變成學(xué)生的能力，怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延續(xù)到40分鐘以外？在本節(jié)課中，葉老師引導(dǎo)學(xué)生用各種不同方法，引導(dǎo)學(xué)生得到相鄰兩個面積單位間進率，葉老師在課的最終提出的思考題給予那些學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)研究的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識、方法、數(shù)學(xué)思想去繼續(xù)研究。 第 6 頁 共 6 頁
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