【正文】 云像什么?　　秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?　　草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學生用“有的”組成句式說話?！　∷?、初讀指導　　學生自由輕聲讀課文，要求：自學生字詞?！　?1)給每個自然段寫上小節(jié)號?！　?2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。　　(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞?！　z查自學情況?！　?1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。　　(2)齊讀田字格里的生字?！　?3)分自然段指名讀課文。　　回憶一下，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?　　理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號?！　? )同學們玩得很高興。　　( )同學們跟老師到郊外游玩。　　( )天空美。　　( )農(nóng)田美?！　∠胍幌耄o每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文?！　⊥瑢W們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。　　五、教學生字　　自學課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。　　你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟?！　觯骸皟牲c水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”?！　≈穑旱谄吖P是“點”，不能寫成“捺”?！　偛旁诿杓t中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結，并范寫?！　W生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說?！　W生描紅，教師巡視?！　∈熳x課文?！　〉诙n時　　教學要求：　　復習鞏固所學的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯?！　≈笇в懈星榈氐睦首x課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。　　教學過程：　　一、復習導入　　聽寫生字詞　　指名分自然段讀課文?！　《?、精讀訓練　　學習第一自然段?！　?1).指名讀?！　?2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”?(因為是秋風先起的,天氣才漸漸變涼的。)　　(3)出示：A、天氣涼了?！　、天氣漸漸涼了?！　”容^兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”?！　〉诙湔f了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?　　(1)過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什美麗的景象?　　學習第二~三自然段?！　?1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流?！　?2)學生作全班的交流：　　①“藍藍的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍藍”換個詞語嗎?　　(蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……)　?、诔藢懱炜盏念伾酝?，還寫了天空的什么?(大——一望無際)　　還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)　?、厶炜罩邪自朴质窃鯓拥哪?它像什么?指名說說，再用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動?！　、茏屛覀兠烂赖貋碜x好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀?！　、蒉r(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)?！　、蕹鍪荆篈、稻子黃，高粱紅，棉花白。　　B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了?！　∵@兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)　?、咔f稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)?！　W習第四自然段　　(1)老師范讀?！　?2)這個自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍天亮開了嗓子”?誰能來試試?！　?3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?　　(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?　　(5)“多開心哪”表示什么樣的語氣?學生練讀?！　?6)齊讀第四小節(jié)?！　。哼@篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?　　，同學們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文?！　∪?、布置作業(yè)　　熟讀課文。　　第三課時　　教學要求：　　指導背誦課文?！　谩坝械摹械摹€有的……”說寫一句話?！　〗虒W過程：　　一、朗讀和背誦指導　　?！　?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀?！　?1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀?！　?2)第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀。“一望無邊”、“有時像”要讀得慢?！皫锥浒自啤薄ⅰ耙蝗喊淄谩?、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情?！　?3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀?！　?4)第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快。“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。　　。指名讀。齊讀?！　?愿意把這美好的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學生看圖或看板書來練習背誦課文?！　?，師生齊背課文?！　《?、說話指導　　齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?　　提供句式練習說話?！　?1)在操場上，小朋友們有的　　　　，有的　　　　，還有的　　　　，大家玩得多開心哪!　　(2)放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的　　　　，有的　　　　，還有的　　　　，多　　　　　!　　討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時……　　板書設計：　　秋游　　天空美　　藍天　白云　　同學們　看到　農(nóng)田美　　黃　紅　白　　游玩　　開心　　有的……有的……有的……　　　　本課主要目的是通過具體的情境，體驗“改商”的過程，能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實際問題。反思本節(jié)課的教學，我認為有以下幾個優(yōu)缺點：　　一、創(chuàng)設生活情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲?！　《?、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，讓學生成為真正的主人?！　≡诮虒W中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學生在不知不覺中已經(jīng)學會調(diào)商的過程，滿足了學生的求知欲，增強了學生的自信心?！　∪?、創(chuàng)造性地使用教材。　　在新課標提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學重點、難點的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學生走入誤區(qū)，從而浪費學生更多地寶貴的精力?！　∷?、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好?！　〔蛔阒幱卸c：　　一、我在本節(jié)課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺她們好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。　　二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發(fā)言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。 40 / 40