【正文】 學(xué)生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，明確答案。 師生探討 “周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流—— 一切都在傾訴這愛情，傾訴著無比幸福的愛情!”讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用? 四、梳理鞏固 作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢? 學(xué)生可各抒己見 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對(duì)開頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語氣進(jìn)行朗讀。 然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀片斷練習(xí)，品味語言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。 五、知識(shí)遷移 俗話說，日有所思，夜有所夢(mèng)，請(qǐng)運(yùn)用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢(mèng)。 六、板書設(shè)計(jì) 蔚藍(lán)的王國 屠格涅夫 蔚藍(lán)的大海 蔚藍(lán)的天空理想的王國 蔚藍(lán)的王國 《蔚藍(lán)的王國》教案9 一、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)內(nèi)存、了解作者 師：同學(xué)們見過大海嗎？喜歡她嗎？我也很喜歡大海。 師：誰愿意把你與大海的親密交往的感受說出來，讓大家分享你獨(dú)特的體驗(yàn)。 師：今天，我想把俄國作家屠格涅夫一首散文詩介紹給大家——（板書）蔚藍(lán)的王國（提示草字頭的寫法、皿字底及獨(dú)體字的寫法）。關(guān)于屠格涅夫的生平，我把他整理成一首詩,有人愿意讀嗎？ 有這樣一位作家 他出身貴族 卻以一個(gè)獵人的名義 寫下了對(duì)農(nóng)奴的同情 有這樣一位作家 為紀(jì)念一個(gè)朋友的逝世 快樂地坐了一年的監(jiān)牢 而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇 有這樣一位作家 吟詩歌出道、灑隨筆成名 而后又憑著多部大塊頭的小說 贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號(hào)。 有這樣一位作家 旅居法國、病魔纏身 卻在逝世前用了五年寫下了 飽蘸激情的八十三篇散文詩 師：（接著讀下去）雖然他已化作塵土，離我們遠(yuǎn)去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對(duì)話；學(xué)習(xí)他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞，因?yàn)椤坝幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。 二、默讀感知、概括內(nèi)容、創(chuàng)境理解 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考一下你從文中讀出了什么，感受了什么，也可以說說自己的看法和疑問。然后全班交流。（提醒：讀書手拿筆，“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛） 師：《蔚藍(lán)的王國》確實(shí)是一篇很美的散文詩，它是屠格涅夫整個(gè)生命和藝術(shù)的總結(jié)83首散文詩中的一首。不過屠格涅夫的小說可謂人盡皆知，而他的散文詩卻知者甚少，為了讓更多的人了解屠格涅夫的散文詩，我提議把它拍成電視散文詩，好不好？為了拍好它，我們必須好好讀一讀課文。請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想這篇散文詩的布景、畫面大致怎么設(shè)計(jì)？（有哪些景物呢？有幾個(gè)畫面？） 三、精讀課文，感悟語言，學(xué)會(huì)鑒賞 師：屠格涅夫描寫如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？也就是這首散文詩的主題怎樣來理解呢？誰來談?wù)?。最好要說出你的根據(jù)是什么？ 師： 不管怎樣理解，這都是我們閱讀的收獲，只要言之有理講得通就行，因?yàn)椤坝幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。但有一點(diǎn)要明確，不同的理解就應(yīng)有不同的朗讀、不同的布景。下面我們以小組為單位組成《蔚藍(lán)的王國》電視散文詩攝制組，請(qǐng)推選導(dǎo)演、副導(dǎo)演、場(chǎng)景布置、主朗誦人各一人。請(qǐng)小組討論：你認(rèn)為這篇散文詩該怎樣來拍？ （畫面與課文的和諧、要不要添加輔助工具音樂、浪聲等，讀的人怎樣來讀） 師： （完成討論記錄） 討論使思想深刻，合作促你我進(jìn)步 組員姓名 發(fā)言態(tài)度 個(gè)人觀點(diǎn) 積極；較積極；被動(dòng) 積極；較積極；被動(dòng) 積極；較積極；被動(dòng) 積極；較積極；被動(dòng) 主持人： 記錄員： 20xx年 月 日 師：散文詩是一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩，具有詩的氣質(zhì)，又有散文的靈活。有人說：散文詩是散文和詩熔煉成的合金，結(jié)實(shí)、厚重，內(nèi)涵豐富。又像是壓縮了的彈簧，具有濃厚的激情和內(nèi)在的力度。如果把這篇散文詩匆忙瀏覽一遍，那是不容易體會(huì)其中的精妙的。難怪屠格涅夫把這些散文詩寄到《歐洲導(dǎo)報(bào)》雜志發(fā)表時(shí)，他在序言里請(qǐng)求讀者不要一下子把他們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀。 下面發(fā)揮集體的力量，請(qǐng)同學(xué)們畫出能觸動(dòng)你心靈的句子，在句子旁邊寫下批注。比如老師對(duì)這句感覺特好，我在句子旁邊寫到：“ ”兩分鐘后我們?cè)賮斫涣鳌? 四、自談收獲、鼓勵(lì)質(zhì)疑、拓展延伸 師：還有哪些問題？ 師：今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么收獲呢？ 師： 師：作業(yè)設(shè)計(jì)（以下作業(yè)只需選做其中的兩項(xiàng)）： 課后搜集關(guān)于“海”的作品，并做適當(dāng)?shù)恼? ２、感情朗讀《蔚藍(lán)的王國》，灌錄自己的個(gè)人“聲片”。 把《蔚藍(lán)的王國》改寫成一般現(xiàn)代詩，體會(huì)散文詩跟一般現(xiàn)代詩的差別，可用摘句子的方法。 以“?！睘樵掝}，寫一篇想像文，體裁字?jǐn)?shù)不限，只求能代表你最高的想像水平。 讀一讀《海之夢(mèng)》，讀后寫出你的體會(huì)，或者是改進(jìn)的思路，可以寄信給他（來信必復(fù)），也可以發(fā)：，還可以語文天地網(wǎng)百草原文學(xué)社在該文后點(diǎn)評(píng)。 五、筆記與板書提綱 蔚藍(lán)的王國 夢(mèng)中人 我 伙伴 女人（學(xué)生畫出來） 夢(mèng)中景 大海 小船 仙島 花鳥（學(xué)生畫出來） 夢(mèng)中情 生活 青春 愛情 人生 附：我的新課堂評(píng)價(jià)語： 你的回答令我耳目一新。 你的觀點(diǎn)與我產(chǎn)生共鳴。 你的回答使我們刮目相看。 佩服你深刻的發(fā)言。 為你獨(dú)到的發(fā)言喝彩。 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，亞克西。 **班的同學(xué)不一般，聲音比鈴聲還脆亮。 你的思想促使我有了新的想法。 你的聲音真好聽。 《蔚藍(lán)的王國》教案10 創(chuàng)意說明: 《蔚藍(lán)的王國》這一散文詩的作者屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨(dú)特文學(xué)樣式，為我們描繪了一幅蔚藍(lán)色的大海圖。教學(xué)本文應(yīng)倚重于誦讀。在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入： 1．放錄像：欣賞錄像，然后用自己的語言描述所看到的這一美麗神奇的畫面。 2．板書課題、作者。 3．教師導(dǎo)語，設(shè)置情景。 同學(xué)們，俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫在他的晚年創(chuàng)作的散文詩《蔚藍(lán)的王國》中用極其優(yōu)美的語言，通過夢(mèng)幻的手段，把一個(gè)充滿神奇充滿愛的海上世界描繪得如同天堂一般，如詩如畫如歌，寄托了他美好的情懷。 二、配樂配景范讀，讓學(xué)生整體感知課文。 三、學(xué)生自由閱讀，欣賞全文。 屏幕上點(diǎn)出具體要求： 1崩砬遄髡咚悸罰按文章內(nèi)容、你的理解將全文分成幾大部分，思考并在草稿本上寫出各部分大意，后交小組討論。 2比慊出優(yōu)美的詞句。 3憊闖瞿闋釹不兜木浠蚨危對(duì)課文進(jìn)行品讀、理解，并進(jìn)行小組交流，解決課后練習(xí)二，教師到小組指導(dǎo)幫助閱讀（因課后練習(xí)二有一定難度）。 4．《蔚藍(lán)的王國》具有什么樣的特點(diǎn)?（美麗神奇）比較欣賞配樂朗誦《天上的街市》全文：想想兩文所想象的世界有哪些相同之處和不同之處。 （要求學(xué)生作答，老師點(diǎn)撥） 5弊髡呤竊躚用優(yōu)美的語言來描繪這一神奇的世界的? ——品味文章形象化、人格化的描寫，體會(huì)語言的魅力。 作者所見： 作者所聞：（1）聞味，（2）聞聲 作者所感： 6弊胖乩仕心承┢段，體會(huì)意境，并請(qǐng)回答作者用如此美麗的語言要歌頌或者表現(xiàn)什么? ①他們像我一樣年輕、快樂、幸福。 ②我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的碧玉寶石光彩奪目。 ③一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情。她，我們每一個(gè)人都愛著的那個(gè)人——她就在這兒。 7敝靡 （啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)提問，教師答疑。） 8輩賈每魏笄ㄒ屏廢啊 口頭作文：一片……的世界。 《蔚藍(lán)的王國》教案11 《蔚藍(lán)的王國》 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞散文詩優(yōu)美的語言，理解作者對(duì)大海的藝術(shù)描寫。 感受作者美好的情懷。 插上想象的翅膀，體味想象的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：散文詩優(yōu)美的語言，以及文中表達(dá)的中心意思。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想像和聯(lián)想的能力。 教學(xué)設(shè)想： 借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。 教學(xué)方法：配景朗讀法，比較閱讀法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。 教具：多媒體課件。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 《蔚藍(lán)的王國》教案12 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步了解散文詩，體會(huì)想像的魅力。 2. 通過多種誦讀方式感知文章內(nèi)容。 3. 感悟作者美好的情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：欣賞作者筆下神奇美麗的大海，感受作者抒發(fā)的美好情懷。 難點(diǎn)：散文詩中作者所表達(dá)的熱愛和神往美好境界與美好生活的感情。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。那么，同學(xué)們，把大地、海洋、天空、人的心靈結(jié)合起來，會(huì)是怎樣的情景呢?不錯(cuò)，就有這樣一處世外桃源等著我們?nèi)バ蕾p，那就是俄國偉大作家屠格涅夫筆下的《蔚藍(lán)的王國》，讓我們攜手走進(jìn)這迷人的王國。 屠格涅夫，俄國現(xiàn)實(shí)主義作家。有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。早期作品以《獵人筆記》最為優(yōu)秀。在整整四十年的創(chuàng)作生涯中，寫過不少中短篇小說、劇本和散文詩，最重要的有《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》、《煙》與《處女地》等六部長(zhǎng)篇小說。屠格涅夫的散文詩，都寫在他的晚年。這一時(shí)期，作者旅居國外，遠(yuǎn)離祖國，病魔纏身，但他仍然堅(jiān)持寫作。 本文是一篇散文詩。散文詩是介于詩和散文之間的一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩，具有詩的特質(zhì)和神韻。又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。 宛似(s236。)和煦(x249。)顫栗(zh224。n l236。)肺腑(f232。i fǔ) 明澈(ch232。)潺潺(ch225。n)咫尺(zhǐ)閃爍(shu242。) 璧玉(b236。) 二、整體感知，進(jìn)入情境 請(qǐng)同學(xué)們聽范讀，感受面畫。 ：屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人?哪些景物?你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，師板書： 夢(mèng)中人：我、伙伴、女人 在夢(mèng)中 夢(mèng)中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥…… 夢(mèng)中情：青春、快樂、愛情、幸福 2. 合作探究：文章第一節(jié)末句“我看見過你……在夢(mèng)中”點(diǎn)明了詩篇的內(nèi)容是想像中的情景，你認(rèn)為作者想像了哪幾個(gè)場(chǎng)景? 明確： 兩個(gè)。一個(gè)是寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。大海是平靜的，安詳?shù)?，美麗的。人是快樂的，幸福的，年輕的。另一個(gè)是寫大海上見到的神仙世界。如晶瑩明澈的島嶼，長(zhǎng)翼的鳥兒等 三、再讀課文，體會(huì)情感 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，再次體會(huì)作者想像中的大海的神奇，感受作者的情懷。 思考：作者描寫如此美麗神奇的大海究竟想表現(xiàn)什么? 學(xué)生先自主思考，然后分組討論。 明確：(可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言) 。 。 。 第 41 頁 共 41 頁